孩子胆小可能是心理障碍

“胆小”根源在于觉得自己“笨”

人在遭受挫折与失败后，会有两种归因方式：一种归因为自己能力不行，另一种则归因为自己努力不够。能力不行的实质就是自己“笨”，这对个体的自 尊心与自信心是一大打击，因而有这种归因的儿童，往往表现为回避挑战，寻求获得对自己能力的良好评价，避免出现对自己能力的不良评价。碰到障碍、失败时成 绩下降，表现出低坚持性，常把失败归因于自己的低能力(实际上，在许多情况下，他们的能力并不低)，并产生负性的自我认知(认为困难是不可克服的)和不良 情绪(如焦虑)，即形成一种非适应性的“无助”反应模式，并由此而学到用这种“无助行为”来消极地保护自己。结果，他们在经历失败之后，就变得努力程度降 低，甚至逃避作业，作业成绩也会明显降低。

而另一种归因则不同，努力不够使他们现了丑，他们会用更大的努力去弥补，并找机会显示自己的能力来维护自尊。因此，他们往往会表现为寻求挑战性 任务，追求提高自己的能力，活动的目的是要掌握新知识和新技能，在困难的情况下有较高的、有效的坚持性，对任务乐于投入更多的努力，面对失败时，只把它作 为一种有用的反馈，同时，却保持和增强积极情感，维持和提高成绩水平，即形成一种“掌握-趋向”反应模式。结果，他们在经历失败之后，变得更加努力，成绩 也会有所提高。

“胆小”心理与父母期望过高有关

进一步的研究表明，儿童对失败归因方式的形成，与儿童的智力并无关系，却与父母对他们的要求和期望，及失败后的评价有关。若父母对孩子期望过高，要求过高，使孩子无法达到要求，便导致经常失败。

一方面，孩子由于经常失败使家长由期望变失望，从而招致家长更多的批评、抱怨和贬低，孩子由此更加感到灰心、沮丧，并严重损害个人的自尊与自 信，为维护自尊，便会产生消极的心理防御机制，其主要表现之一就是逃避困难;另一方面，过多的失败体验和经常被贬低，势必影响孩子自我信念的确立，产生 “我确实不行”的自我认同，进而构成消极的自我概念，以致在面对困难和失败时，往往过低估计自己的能力。

这类儿童，常把困难看成是对自身能力的一种威胁，行动时把“成绩”当成追求的目标，因而尽量回避困难，以至对任何事物都持反感、厌倦态度，并产 生退缩倾向。反之，若父母能以孩子的实际能力要求他们，在孩子遭受挫折时能帮他们分析原因，使他们知道失败只是自己学习不够、努力不够，只要再加努力就一 定能学会，这时，孩子就会把学习作为追求的目标，就会勇于去探索和追求了。

知道了孩子胆小可能是心理障碍，所以如果父母对孩子的期望值过高的话，会不利于孩子的心理健康，可能会出现逆反心理。所以，家长在抚育孩子时，对孩子的要求必须符合孩子心身发展的规律和实际能力，不能要求过高或操之过急。尤其是对他们那种不怕困难、敢于向困难挑战的精神要给予充 分的肯定和鼓励。