和宝宝一起来捏泥巴

　　玩泥，好像是很久远的事了。现在，我们就和孩子们一起，走进胡晓佩老师的美术课堂，上一堂好玩的泥塑课吧。

　　我们都是泥做的

　　一听说要上泥塑课，孩子们反应各异。好奇心重的已经开始跃跃欲试了，而爱干净的小家伙却把脸转向妈妈：“妈妈，太脏了！”坚决不肯上手。怎么办？

　　没关系，看晓佩老师的：“小朋友们，能告诉我们人是从哪来的吗？”“我妈妈说我是鱼变的。”再启发：“小朋友谁听过女娲的故事？”有人举手。于是，小朋友们听到了“女娲补天，用泥造人”的故事。再来问问，上帝是怎么造人的？孩子们又知道上帝用泥造人的故事。

　　好了，既然泥是我们生命的起源，我们有什么理由不跟他亲近呢？小朋友们听完了有趣的故事，开始玩起来了。

　　那就告诉他们开始是怎么玩的吧：很简单，像玩雪球一样，使劲儿往桌上摔！

　　泥土也有感情

　　泥摔得差不多了，开始捏吧。孩子们对那一个个小巧的木制工具感兴趣了：“老师，这是怎么用的？” 别着急，晓佩老师一开始可不主张孩子们用工具，她说，手是最好的工具。为什么呢？晓佩老师先不解释，还是启发：“天冷的时候，我们的小手冰冰凉的。妈妈的手很温暖，妈妈握着你的手，你是不是感觉很舒服，一会儿小手就暖和起来了？”对呀！

　　我们的手是暖暖的、软软的，又有力量，而木头是没有温度的、硬的，当然泥更喜欢我们的小手啦。晓佩老师让孩子们把手放开，找到手和泥巴亲近的感觉。她说：泥越和手亲近，就越听你的话，否则就是凉冰冰的，没有感情。

　　怎么亲近呢，还是很简单：要把我们手的温度传给它，它温暖了、软了，你想把它捏成什么样的都行。

　　捏什么像什么

　　孩子们捏不出形来怎么办？没关系，老师不会用一个标准来要求所有孩子，只要他在做，不管做成什么样，老师都会给予肯定。

　　如果实在捏不出来，搓成一条总会吧？那就行了。小朋友还会给这所谓的作品定义：你捏的是什么？蛇！第一节课，一半小朋友都捏的是蛇。简单呀！ 第二节课，“家”的想象。小朋友做出的家，真是各式各样，有人的家，也有蚂蚁的家。有尖顶的，还有平顶的。你看这位小朋友的家：“我这是地道战的房子，人能从烟囱里爬出来！”房子做好了，晓佩老师又让孩子们到屋外找些小草小棍装饰房子，这下内容更丰富了：这是我家旁边的树林，这弧形的小草是我做的门！

　　小朋友的家都做好了，老师的问题又来了：“呀，你们的家都离得好远，没法上别人家玩了，怎么办？”修路！小朋友们兴奋起来：“快来我家，我们家有院子，里边有秋千。”“我们家也有，还种菜呢。”

　　有意思的是，每次总有一个小朋友的房子通的路最多，人气最旺。有一次，一个小朋友做了个幼儿园，所以大家都把路修到他那儿去了！

　　并不是每个孩子都能做出像样的房子，这不，一个孩子仍然只是搓条，横七竖八堆了一堆，看看别人的作品，他脸上有点儿沮丧。老师问小朋友：“大家看这像不像小鸟的家呀？”“像！”他的眼睛亮了。再问：“那家里有没有吃的？”其他小朋友指指这些长条：“有，面条！”这个小朋友一脸阳光地补充了一句：“是意大利面条！”

　　观摩完孩子们的课，我们采访了胡晓佩老师：

　　玩泥是孩子成长过程中必须经历的吗？

　　胡晓佩：孩子在快脱离绘画涂鸦期时，会追求一种型的东西，他们要通过自己的眼睛、耳朵和手等各种感官来认识事物。所以，这段时间接触泥塑，会帮助孩子通过观察做出多面立体的东西来。

　　玩泥和绘画有什么相通之处？

　　胡晓佩：玩泥和绘画都是艺术创作。做泥塑、绘画都要通过脑传达到手上，再通过手上的力量传达到笔上、泥上。这是一个想象和创造的过程，脑子里先有想象，再通过手对泥和笔的操作来完成。

　　孩子多大开始接触泥合适？

　　胡晓佩：孩子4岁以后，就应该接触泥了，无论是雕塑用泥还是陶土，它的硬度、可塑性都比橡皮泥强，需要有一定的手指力量，常玩对手部肌肉的发育很有好处，可以增强手指的力量和灵活性。

　　孩子赋予泥塑的意义

　　在孩子眼里，自己的作品是充满感情色彩的，它会演绎成一段美好的故事和向往：

　　故事一：

　　这个小房子是我刚刚出生的时候住的，妈妈把我放在这里面睡觉。现在我长大了，都3岁多了，这么小的房子住不进去了。这个沙发是我现在用的，所以要把它做得大些。

　　故事二：

　　这是我编的美人鱼和王子的故事。坐在上的是王子，最后美人鱼没有死，王子坐着船来接走美人鱼了，然后他们俩结婚了。

　　故事三：

　　这个小亭子不是放在小区里的，是放在马路边的。有时候我和妈妈一起走路，累了，没有地方坐。我就做了这个小亭子，放在路边，这样我和妈妈累了就有地方坐了。

　　故事四：

　　伸出小棍棍的窗口是专门用来晾衣服的窗口。我们家没有晾衣服的地方，总是晾在厕所里。所以我就做了个能晾衣服的楼房。