《暗示》在两岁孩子身上的
两岁孩子易受暗示的影响,因此,家长可适当利用2岁孩子的这一特点,培养孩子一些良好的行为习惯。
如:早晨送孩子入园时,家长可先向老师问早,暗示孩子礼貌地向老师问好。离园回家途中,可以这样说:明明小朋友不要妈妈抱,真乖!以暗示孩子自己走。吃饭时,假若孩子不肯吃蔬菜,你可以这样说:青菜、萝卜营养好,宝宝爱吃身体好,小白兔最爱吃萝卜了,妈妈也很喜欢吃,妈妈知道宝宝也喜欢吃的,对吗?这样一暗示,孩子会很愉快地吃了起来。
但是,暗示使用不当,会产生消极暗示效应。使一些孩子原不没有想到要做的事或不该做的事,经暗示后,反而诱导孩子有了这种想法。如孩子在吃夹心饼干时,妈妈说:好好吃饼干,不要把饼干掰开或分开,或不能把饼干放在杯里醮吃。结果,妈妈的提醒反而激起孩子的好奇心,故意把饼干掰开挖或舔着里面夹的心,还有的故意用水泡饼干…
这种消极暗示不仅起不到教育作用,反而误导孩子做不该做的事。因此,家长在运用暗示时,避免消极暗示。
如:早晨送孩子入园时,家长可先向老师问早,暗示孩子礼貌地向老师问好。离园回家途中,可以这样说:明明小朋友不要妈妈抱,真乖!以暗示孩子自己走。吃饭时,假若孩子不肯吃蔬菜,你可以这样说:青菜、萝卜营养好,宝宝爱吃身体好,小白兔最爱吃萝卜了,妈妈也很喜欢吃,妈妈知道宝宝也喜欢吃的,对吗?这样一暗示,孩子会很愉快地吃了起来。
但是,暗示使用不当,会产生消极暗示效应。使一些孩子原不没有想到要做的事或不该做的事,经暗示后,反而诱导孩子有了这种想法。如孩子在吃夹心饼干时,妈妈说:好好吃饼干,不要把饼干掰开或分开,或不能把饼干放在杯里醮吃。结果,妈妈的提醒反而激起孩子的好奇心,故意把饼干掰开挖或舔着里面夹的心,还有的故意用水泡饼干…
这种消极暗示不仅起不到教育作用,反而误导孩子做不该做的事。因此,家长在运用暗示时,避免消极暗示。
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