父母如何唤醒孩子“我要学”的意识

现在教育方式更多的是“填鸭式”的教育，那么父母如何唤醒孩子“我要学”的意识?育儿专家指出，“我要学”的意识，不可能先天就有，它需要通过孩子的实践和学习来获得，同时也要靠老师、父母等教育者的悉心点拨。

推波助澜：鼓励孩子拆闹钟

个案1：暑假一开学，小学4年级学生小明就自豪地对同学说，他现在可以将闹钟拆了又装起来了。

小明上幼儿园时，就将刚买的青蛙玩具给掰开了，说是想看看它为什么会跳。妈妈不仅没有说他，反而和他一起研究“青蛙”肚里的奥秘;上小学1年级时，小明将妈妈的自来水笔拿过来玩，吸了半天自来水后，问妈妈：“为什么捏一下，能进一点水?”妈妈说：“这就像你玩的水枪一样，里边很有学问呢，等你以后学物理就知道了。”

这个暑假，他一个人在家，把小闹钟拆了，但装不起来了。妈妈不仅没有批评他，反而又去买了个小闹钟，告诉他：“你再拆时，把零件按顺序放好，然后再按顺序装起来，不就可以了吗?”

开学后，小明每天放学回来都要摆弄半天悠悠球，琢磨它的结构。妈妈从不催他做作业，总是让他玩够了，自己去做。

点评：小明妈妈这样做，是激发和保护了孩子的好奇心，而好奇心，是他们主动学习的原动力，可以刺激他们去展开自己的研究和学习。

主动出击：常常设计调查题

个案2：小平是小学5年级的学生，妈妈常指点他搞调查。

小平3年级时，小区院子里的汽车越来越多，很快将老人们锻炼身体的操场给占满了。小平妈妈对小平说：“如果要建停车场，装这么多车，得建多大的面积呢?”

小平一听，立刻拿着卷尺跑下楼去，测量汽车的长度和宽度，点了车的数量，回来算了个总面积给妈妈看。妈妈说，这样一辆挨一辆，车子怎么开出去呢?小平第二天又跑出去测量了车开出去需要的空间，并设计了个行驶路线图。

这个暑假妈妈给小平的任务是调查“食品安全”，小平到超市、街头去调查可能有问题的食品，将问题食品的外包装特点，如没有生产日期，没有生产厂家等分类排列了出来，他甚至将什么样的食品，对小朋友有害，也进行了分析，写了一个调查报告，开学后，老师还让他在班上进行了宣读。

点评：小平妈妈这样做，是想不断地刺激孩子去寻找新的问题，通过他们独特的想象和解决问题的方式，去解释和影响他们所观察到的现象，提高他们主动学习的热情和能力。