亲子活动案例有关幼儿教育的文章亲子阅读记录表

　　怙恃缺少亲子教诲的办法本领，对后代缺少管制或管束太严，与后代没法停止有用相同，使得亲子干系呈现冲突抵触

　　怙恃缺少亲子教诲的办法本领，对后代缺少管制或管束太严，与后代没法停止有用相同，使得亲子干系呈现冲突抵触。

　　进步他们亲子教诲和亲子相同才能，缔造亲子打仗和相同交换的时机，从而辅佐家庭成立优良的亲子干系，化解亲子抵触、增进亲子敦睦，亲密亲子干系。

　　经由过程分享及合意度问卷查询拜访显现，到场家长关于亲子相同中的成绩阐发和辨认都有了进一步的把握，关于自我家庭中的亲子相同形式有了更分明的熟悉，进修到了较为适用的处理议计划略和办法，可见目的告竣。

　　亲子相同是一种互相交换的历程，能够增进亲子之间的联络、了解和共识，有助于孩子的生长和开展，在家庭教诲中长短常主要的一方面，以是需求不竭准确进修亲子相同的办法和本领，创立调和的家庭情况。

　　经由过程在坐到场孩子的分享，指导家长对亲子教诲的深思，接着社工持续分享怎样制止不良亲子相同，成立友爱亲子相同本领。

　　从收受接管的15份问卷来看，从举动内容设想、举动工夫、举动所在有关幼儿教诲的文章亲子浏览记载表、社工的表示及立场、投入举动的水平等方面合意度到达100%有关幼儿教诲的文章。

　　帮助家长阐发及辨认相同中的成绩及泉源，供给有力的处理议计划略和办法，从而改进亲子干系，故本举动性子为亲子生长举动。

　　并实时在举动完毕后当真听取察看职员对举动过程当中的倡议，为当前事情展开得到更多差别视角的经历。

　　2、在8-10分钟内，每一个人在白纸上画一幅自画像（自画像可所以形象的肖像画，也可所以笼统的比方画，自画像代表本人，在画自画像时期不要看别人的画像）。

　　指导孩子参照漫绘图片展现的对话复盘，然后社工讯问孩子在其时的心里感触感染，等待家长能够怎样做，本人能够怎样做；

　　孩子们关于热身游戏出格撑持，暗示即便蒙上眼睛也能找到妈妈，让本人很骄傲，关于社工的评价更多的是有耐烦、知心、风趣，暗示下次有举动还想和妈妈一同参与。

　　此中热身游戏，自画像分享亲子浏览记载表、亲子相同形式分享中自我家庭亲子相同形式分享比力受欢送，特别在热身游戏环节，孩子和家长既等待又惧怕；

　　本次举动采纳的评价办法包罗历程评价和成果评价，历程评价接纳了察看及发问的情势理解施行过程当中各环节展开的状况；

　　5、社工对此环节分享停止总结，指导家长提拔自我认识，意想到本人的优点和不敷，克制缺陷有关幼儿教诲的文章，在优良亲子干系成立中起到主要感化。

　　如怙恃因为事情、进修的缘故原由持久不在后代身旁大概没法陪同孩子，与孩子缺少相同交换，形成亲子干系的缺失、疏离；

　　在亲子举动大概儿童青少年举动中，需求存眷到每名孩子，必定他们的到场和分享，同时在亲子举动中还需求思索抵家长的到场感触感染亲子浏览记载表。

　　亲子干系成立在血缘和配合糊口的根底之上，是怙恃与后代之间互相影响、互相感化的历程，是一种天然干系和社会关体系一的人际干系。

　　举动中，把5个小孩的眼睛蒙上，让他们摸5位母亲的手（5位母亲不克不及语言或赐与其他任何提醒，手上有饰品需临时取下），并找出谁是本人的妈妈。

　　成果评价接纳问卷查询拜访和会见的情势理解到场者的定见和察看职员的观点，回忆举动各环节，检视目的告竣状况，总结获得的成就和存在的成绩。

　　经由过程对签到表的检察及现场到场职员检察，15组家庭，共30位到场者列席了此次举动，列席率100%。在举动中亲子浏览记载表，到场者都十分主动的到场此中，回应社工有关幼儿教诲的文章。

　　4、以家庭为单元约请母亲/父亲分享孩子在你眼中是甚么样的亲子浏览记载表，随后再约请孩子分享母亲/父亲在你眼中是甚么样的。

　　在举动中，最开端家长关于自画像比力踌躇，部门到场者想要精美绝伦，经由过程社工的指导阐明终极都胜利提交了本人的功课，然后社工经由过程自画像的解说，让到场者更明晰的意想到了自我，特别关于家长在亲子相同成立中有很大的影响。

　　社工在率领举动的过程当中全程在察看到场者的表示，家长和孩子们都很主动的到场到每个环节中，关于社工收回的分享约请也主动回应，当真去考虑去揭晓本人的感受，举动现场的气氛热烈而有序。

　　班杜拉以为举动习得有两种差别的历程：一种是经由过程间接经历得到举动反响形式的历程，班杜拉把这类举动习得历程称为“经由过程反响的成果所停止的进修”，即我们所说的间接经历的进修；

　　社工在举动前对筹谋环节、举动率领、职员合作、现场突发情况等多个方面停止考虑和假想应对办法，举动完毕后别离从以上方面停止实时片面总结和深思，为当前亲子举动的展开积聚更多的贵重经历。

　　班杜拉以为，人的举动，出格是人的庞大举动次要是后天习得的有关幼儿教诲的文章。举动的习得既受遗传身分和心理身分的限制，又受后天经历情况的影响。

　　让家长熟悉到亲子教诲及优良亲子干系成立的主要性，帮助家长阐发及辨认相同中的成绩及泉源，供给有力的处理议计划略和办法，从而改进亲子干系。

　　（1）本次举动针对15位家长发放到场者合意度查询拜访问卷，搜集到场者对举动各环节、社工效劳、后续效劳展开等反应及倡议。

　　在每一个环节都有设想到场者到场此中，是为了更好的促进到场者身心投入到举动中，亲子相同形式分享环节中孩子的分享环节是为了不孩子对常识的进修感应单调而设想。

　　社工引见5种常见的亲子相同形式，用漫绘图片展现这5种形式，然后约请孩子逐个分享在他的认知中本人家庭中的亲子形式属于哪种；

　　可是都十分情愿到场此中，热身游戏的设置也是将亲子互动亲子经由过程非言语的相同情势包罗此中，可以更好的增长亲子之间的互动和交换。

　　亲子干系是个别平生中连续工夫最长的第一种人际干系，也是影响儿童青少年身心安康开展的次要身分，对儿童青少年智力的开展、才能的培育、品德的构成具有主要的感化。

　　另外一种是经由过程察看树模者的举动而习得举动的历程，班杜拉将它称之为“经由过程树模所停止的进修”，即我们所说的直接经历的进修。