亲子关系的典型案例亲子趣味运动亲子沙龙主题

　　除亲子干系外，D密斯还受事情成绩搅扰

　　除亲子干系外，D密斯还受事情成绩搅扰。社工经由过程阐发D密斯的撑持体系，理解到她有很多劣势资本，例若有较不变的伴侣圈且均属于家政行业，其本性开畅且交际才能较强。但是，D密斯因碍于体面，很少与同事及伴侣诉说本人的不快意，因此未得到非正式收集的撑持。因而，社工鼓舞她表达本身的艰难，联系伴侣、同事为其供给感情撑持及事情讯息。

　　社工理解到，D密斯的儿子从小没有与怙恃一同糊口，与母亲相处的工夫很少。D密斯仳离后分开故乡，对儿子的存眷就更少了，此番与儿子相聚，期望能把他持久留在身旁，且对他寄与了较大希冀，因而对他管束甚为严峻。关于儿子的糊口和事情，D密斯表示出较强的掌握欲。母子俩寓居在一同后，糊口风俗存在较多抵触，近来一次抵触是因单方对购置洗发水的定见不分歧而争持，儿子离家出走。

　　理脾气绪医治实际以为，人的感情和举动停滞不是因为某一激起变乱（A）间接惹起的，而是因为禁受这一变乱的个别对它禁绝确的认知和评价所惹起的信心（B），招致了在特定情形下的感情和举动结果（C）。社工颠末屡次相同理解到，D密斯在与儿子相同中较为强势，存在较多的非理性信心，比方她以为儿子必需事事都听她的，部门绝对化的信心招致她走入母子干系及感情的“死胡同”。因而亲子兴趣活动，社工在个案教导中以亲子干系为主线，以理脾气绪医治形式为根据，辅佐D密斯重构理性信心亲子兴趣活动，改进亲子干系及调全部人形态。

　　D密斯母子商定每周与社工面谈一次，泛论家庭划定规矩带来的改动。社工则使用理脾气绪医治本领，促使D密斯与儿子停止屡次互动与对线个月的施行，母子间干系日渐改进，抵触也逐步削减。因触及家庭内部事件，后续D密斯还约请其前夫到场了两次家庭小聚。至此，家庭内部相同逐步常态化，新的亲子相同划定规矩开端构成。

　　在教导过程当中，社工经由过程重演“洗发水变乱”激发的冲突，主动指导D密斯形貌本人的感情、举动及各类感触感染。D密斯暗示，儿子没有事情，买哪一个品牌的洗发水理应听她的定见。她以为儿子跟他爸爸一样缺少义务感，对事情不上心，以是不断找不到事情，以为儿子“没用”。

　　社工倡议D密斯母子俩设置一个“家庭茶点小聚”光阴，天天“打卡”，培育豪情。理解到母子俩对相互的等待后，社工辅佐他们展开了两次“家庭茶点小聚”，并辅佐他们经由过程思维风暴，成立了“五个一”家庭划定规矩，即天天给对方一个拥抱、天天给对方一句歌颂、天天表达一次关心、天天做一项家庭事件、每周有一次家庭小聚。

　　针对D密斯的爱好点，社工还联系了社区、企业、家政行业协会等多方资本亲子沙龙主题，增强其正式撑持体系，并为她联系了免费的育婴师培训资本。培训时期，D密斯报告社工，她想测验考试自立创业，在城中村开一家小型的婴儿泅水馆。她在“家庭茶点小聚”时将此设法见告儿子，获得了儿子的撑持，母子俩决议一同创业。社工辅佐他们梳理了创业的劣势资本与不敷，理性地阐发小我私家所能负担的风险后，母子俩开启了创业之路。

　　社工经由过程家访，理解D密斯与儿子的相同频次和相同形式。儿子待业在家，D密斯上班后回抵家，第一工夫便会讯问儿子能否找到了事情，并让他报告请示一天的状况。儿子却不太理会她，对此她更加气恼，责备儿子无用，由此激发争持不竭。

　　对此，社工起首使用非理性信心的查抄本领，辅佐D密斯熟悉到“洗发水变乱”只是一个导火索，母子抵触实在源于她的非理性信心。社工实时指出其非理性信心，如“儿子该当听妈妈的话”“儿子没有义务感”“儿子还没有找到事情，真是没用”等，辅佐她看到本身在家庭划定规矩、义务感、存在及代价等方面过于绝对化及笼统化的信心，指导她分辩出哪些设法属于非理性信心。

　　今朝，D密斯母子干系一触即发，儿子已离家一个礼拜且不复兴母亲的微信动静。社工经由过程德律风与D密斯的儿子相同，理解到他今朝住在伴侣家，比力宁静，但回绝与母亲相同。社工在与D密斯的面谈中，起首协助她减轻因家庭干系而发生的焦炙感情，促使她准确对待亲子抵触的呈现，让她看到抵触既是家庭成员从头评价和熟悉相互干系的时机，也是构建新干系的契机。

　　近期，D密斯与儿子的干系十分慌张，儿子动辄离家出走，让她感应很无助。加上D密斯效劳的外籍人士家庭方案返国，效劳条约到期便不再续签，她行将面对赋闲。家庭与事情的两重压力招致她堕入焦炙感情，因而，她自动乞助社工，期望社工辅佐她改进与儿子的干系。

　　D密斯的儿子暗示，母亲过于干预他的糊口，让他事无大小地报告请示，他以为很烦。他外出一天口试，回家后只想平静地歇息，母亲却没头没脑一番责备，招致他没法掌握本人的感情。他以为如许下去十分没意义，分开家还平静些。

　　别的，社工联系了D密斯的前夫。最后其前夫以为D密斯母子间的成绩与他无关，颠末社工屡次相同，他暗示情愿和谐D密斯与儿子的冲突。

　　起首，辅佐D密斯母子公道对待相互的相同和今朝最搅扰的成绩，经由过程配合存眷的变乱激发母子间的会商，搭建有用的亲子相同桥梁；

　　了案半年后，D密斯见告社工，其婴儿泅水馆开业了，约请社工去看看。社工应邀前去，看到D密斯与儿子都在店里繁忙，相互共同默契。

　　D密斯母子俩同住后发作过量次抵触，且抵触皆由很小的工作激发。母子俩因为缺少相同本领，招致误解加重，亲子干系遭受应战。

　　D密斯母子俩需求较多的工夫理解相互，培育豪情。社工从家庭成员的劣势动手，指导D密斯母子感触感染相互的关心，辅佐他们成立良性相同的家庭划定规矩。

　　厘清次要成绩，明白参与标的目的。在个案效劳展开初始，常常显现出浩瀚成绩和需求，如本案例最后就显现出亲子相同成绩、感情成绩、事情成绩等，招致社工无从动手亲子沙龙主题。社工要与效劳工具一同面临并梳理成绩，厘清教导标的目的，明了教导目的。对此，除与效劳工具对话及察看外，社工还能够利用东西表，促使效劳工具挑选最搅扰的成绩并排序，如许能更直观地看到效劳工具的内涵需求。别的，只要当效劳工具存眷搅扰的成绩并具有较强改动志愿时，社工才气更明晰地界订单方的教导目的。

　　在社工的影响下，D密斯开端测验考试理性地对待糊口中的变乱，接纳鼓舞的方法与儿子相同。在多方的主动相同下，D密斯诞辰当天，儿子回抵家中为她庆贺诞辰，一触即发的亲子干系有所减缓。

　　效劳工具D密斯，44岁，仳离独身。其儿子24岁，待业。D密斯在外籍人士家庭做保母多年，在保母市场有较不变的人际来往圈亲子沙龙主题，本性开畅，交际才能较强。

　　善用理脾气绪医治的辩说本领。本个案参与及跟进的工夫较长，社工针对理脾气绪教导的四个阶段——心思诊断、贯通、修通和再教诲阶段停止了跟进。社工辅佐效劳工具从与家庭成员的各类冲突抵触变乱中找到其非理性信心，经由过程使用树模、理性作业、抛却自我评价等本领，指导效劳工具对非理性信心停止辩说，进而成立理性信心。除冲突抵触变乱外，还指导效劳工具考虑和探究能否还存在其他非理性信心，并与之辩说，使效劳工具进修到与非理性信心辩说的办法，往后可以更沉着地应对及处置家庭中的各种冲突与抵触变乱。

　　最初，社工辅佐D密斯辩说非理性信心，改进亲子相同形式。社工经由过程理性作业的本领，协助D密斯成立理性信心的言语形式，如“儿子有本人的设法亲子兴趣活动，能够多一点谛听”“发掘儿子的潜力并与他一同讨论将来计划”等。社工屡次鼓舞D密斯抛却用外在的尺度评价儿子，逐步消弭非理性信心对单方相同的影响，用理性方法成立新的相同形式。

　　其次，社工经由过程梳理多起亲子抵触变乱，辅佐D密斯找出她在亲子相同中的非理性信心。随后，社工让母子交换脚色，从头归纳“洗发水变乱”。D密斯从儿子的角度领会其时场景，看到非理性信心在亲子干系中的负面感化；儿子经由过程扮演母亲的脚色，也领会到母亲的不容易，增长了对亲子干系的发觉。

　　D密斯的儿子从小不断在故乡随着爷爷奶奶糊口，中专结业后在外打工，一年后果寻觅失业时机来到母亲的寓居地，与母亲一同糊口。D密斯和儿子糊口在统一个屋檐下，常常争持。她曾测验考试经由过程各类路子改进与儿子的干系，如给他零用钱、为他购置糊口用品等，也曾自动与儿子相同，但总以争持完毕。