亲子教育类金句儿童教育网站亲子共读手抄报图片

　　带着对天下的猎奇到新加坡到场了某环球性NGO教诲构造的筹建事情，她想去探究能带给人更多能够性的教诲方法

　　带着对天下的猎奇到新加坡到场了某环球性NGO教诲构造的筹建事情，她想去探究能带给人更多能够性的教诲方法。

　　这所黉舍的育人理念是“植根于中国文明，去探究幼儿教诲中的实在感与性命力”，得益于这一与我教诲代价观完整符合的理念，在该幼儿园任学术园长的四年里，我和其他西席一同探究幼儿教诲与美学的更多能够性：

　　如今，杨艳君已回身为国际教诲征询计划师，并同时理论本人的社区项目“城寺糊口”（Balanced Life）。

　　比照70后的先辈们，他们打破传统框架，勇于测验考试新手艺、新理念的冲劲；比照90后与00后的年青人，他们多了几分沉稳与坚固。

　　硕士结业时，杨艳君以管培生的身份进入了天下500强公司，“一眼能看到头的人生轨迹并非我想要的亲子共读手抄报图片。”

　　至于可否“成才”，则要看他自己的天分决议，而这此中最主要的是让孩子能在怙恃身上看到明显的人生计划或是对行业、人生的热忱，让孩子明晰感知将来的多元能够性，换句话说，怙恃一直是孩子生长的第一义务人和最主要的楷模。

　　·让孩子们在进修妙技中持续连结学科常识的进修，比方像ITE（新加坡公立职业教诲学院）如许的黉舍。

　　当我成为两个孩子的妈妈，我也堕入了沉思：教诲并非把孩子带到黉舍交给教师就完成了，让教诲发作变革的一个主要前提是家长的陪同，在孩子生长历程家长必需follow up，成立亲子之间的感情毗连。

　　在课外培训、爱好班方面，姐姐更喜好上艺术、跳舞、手工课，弟弟更喜好活动和打仗天然亲子共读手抄报图片，我和孩子的爸爸城市按照他们的志愿去挑选，陪着他们去探究。

　　“这是分离本人的爱好点的第三次改变。”跳出低龄讲授的阶段专注于全龄段教诲立异探究的她，将努力于为社区的差别群体供给更多元化的教诲能够性。

　　在杨艳君的眼里，教诲的意义不只在于教授常识，更在于协助孩子成为“人”——一个有自立进修才能、有探究热忱、能自力自立的个别。

　　接下来，我会把孩子送到公立的小学，让他们在公立的体系体例里去展示本身在智力或其他方面的开展才能亲子共读手抄报图片。同时，面对如今环球化、国际化人材的需求趋向，我也会更重视他们在英文才能方面的进修，为未来走更多元化的途径做好筹办。

　　得益于我在新加坡的事情阅历，我也看到了另外一种教诲的能够，而且十分坚决地以为这会是中国将来教诲立异的标的目的：新加坡教诲在孩子的升学途径上，接纳的是小我私家“定制”式的更多元化途径亲子共读手抄报图片。

　　以是，关于怎样挑选黉舍，我更垂青孩子是一个怎样的人儿童教诲网站，他的性情合适甚么样的教诲，而不是在ABCD选项中参照公式停止挑选。

　　另外一个征象是我发明如今的家长们十分焦炙，这多是由于家长们受“圈子”限定亲子共读手抄报图片。固然，这与学科在海内教诲系统很主要有关，小升初-中考-高考的升学压力像一座紧压着中国怙恃与孩子的大山，我能深深了解作为家长的无法和有力感。

　　在处置幼儿教诲时期，我在与海内一线后家长的相处中发明，中国教诲曾经逐步具有多元化和本性化教诲的泥土——愈来愈多的8090后家长具有本科以上高档教诲学历，他们有很大一部门也是海归家庭，这些家长的见地和认知已大大逾越父辈，而他们对教诲的需求也更趋势于孩子的小我私家才能培养，趋势于孩子的每步生长的体验和感触感染，也趋势于培育孩子成为“更好的本人”。

　　重新加坡返国后，杨艳君在为孩子择校时与广州一所幼儿园结下不解之缘，在两年工夫内成为学术园长，为西席、孩子供给更丰硕多元的生长空间。

　　当我在新加坡事情时，教诲部每一年城市构造各个国度黉舍间的交换。让我感应很奇异的是每一年城市构造去南京知行小学和杨瑞清校长交换，他是一位村落西席，他用了“西席教孩子，孩子回家教家长”的讲授方法，让全部村以至全部镇都发作了改动。

　　包罗关于前来征询的家长，和我本人作为母亲在亲子教诲的践行过程当中，我城市如许说：“不管怎样都不要放下与孩子的相同和毗连，要陪同着孩子的全部开展过程。”

　　不论是我投身幼儿教诲以后仍是之前，我所看到的海内的学前教诲行业的近况其实不让人悲观：学科化成绩严峻，家长们十分“卷”，在幼儿园阶段会让孩子提早学许多字以至背许多古诗，孩子过早地背负上了许多压力，眼里也垂垂没有光。

　　请各界艺术人士开各类展览；践行“处境化进修”理念，做最实在的教诲现场；感触感染“我与四周500米”的联络……经由过程这些探究，我想让更多的从业者和家长看到教诲的多元与能够。

　　而我们也发明儿童教诲网站，挑选公立黉舍+家长DIY的她仿佛是很多她和她所代表「8090后教诲专业人士+家长」这些两重身份人士的共性挑选，我们也拭目以待，这类有助于他们将实际和理论相分离的形式，能否也意味着他们将成为探究合适中国度庭的教诲立异之路的前驱群体。

　　“我不喜好你这么做，如许我会不舒适。”“这是你做的决议，你要本人卖力。”从糊口的点滴做起能协助孩子更早、更自动地负担义务，成为更自力的个别。

　　恰是因为他们有差别开展节拍的途径，能让每名孩子感遭到“社会并没有抛却你”，家长和孩子也更能低承担地去探究成为更好的本人的途径。

　　而在做教诲征询计划事情时我经常看到，即便在统一所黉舍，差别的家庭气氛里出来的孩子也会有纷歧样的表示。

　　在国际教诲行业中，有如许一群人：他们诞生于80年月，在2010年国际教诲开展兴旺期进入国际教诲行业，据守到如今，已位至中高层，成为行业的中坚力气。

　　“我情愿为海内的立异教诲做一点工作。”播种了和环球各地优良教诲事情者交换的时机，这些先辈的阅历逐步突破了她对传统教诲的一些成见儿童教诲网站，而对教诲的酷爱让她决议返国投身教诲行业，并发愤探究教诲立异范畴。

　　关于孩子的择校和生长计划，我更偏重他怎样更好地“成人”：能有自立进修的才能，能连结对事物探究的热忱，进入社会后能自力自立。

　　而关于“成立亲子毗连”，我以为养成孩子的鸿沟感和义务认识很主要，这也是我和身旁的80后家长们不断在讨论的。我们这一代家长会更实在地表达本人：

　　以是我以为，家长更主要的工作是去庇护好孩子的性命力，庇护他不竭去探究喜好的事物的心。包罗在学前教诲阶段，比起“学到甚么”，家长更需求存眷的是“孩子是经由过程甚么方法进修”，学前教诲该当是Play-based（基于现场进修教诲），让孩子在现场中探究进修的兴趣。

　　关于这一群在国际教诲行业中冉冉升起的新锐力气，我们期望透过他们关于国际教诲行业的察看和判定，和透过他们作为家长脚色的育儿代价观及教诲考虑，能够一瞥将来中国国际教诲行业的开展轨迹。

　　我也以为，恰是滥觞于家长看法的改变而衍生的教诲需求，将会鞭策教诲往高品格和多元立异的标的目的开展。如今的我也跳出了“低龄讲授”阶段，并以更多元的身份去探究「怎样才气进步家长的“多元化”认识」。

　　其时的我意想到，本来海内也有十分多情愿投身教诲立异的好教师和洽校长，情愿用性命去影响性命，让这个天下变得更美妙。因而在返国后，我开端投身于学前教诲范畴，并相逢了一所“真正可以显现美”的黉舍。