扩散周知！各地开学时间一览表：这课到底该咋上？听听这位老师的对策！

原标题：扩散周知！各地开学时间一览表：这课到底该咋上？听听这位老师的对策！

开学复课后，这课到底该咋上？

听听这位老师的对策！

新冠肺炎疫情彻底打乱了这一学期的教学节奏，不少地方宅家上网课还将持续。不过，目前也有很多地区的部分学段已经开学或者即将开学。

“学生复课入学后，这学期课咋上？”一线校长、教师都在发愁。

一位老师分享了自己的对策，一起来看看吧！

复课后，对居家上网课所学内容，从头再仔细讲一遍，全部完成本册书教学恐怕时间就不够用，况且对很多网课学习较好的学生来说，属于重复学习，未免浪费时间。

复课后，若立马讲新课，不具备网课学习条件或网课学习不扎实的学困生，恐怕会更跟不上进度，两极分化会更严重。

这课讲也不是，不讲也不是，进退两难，复课开学后，这课到底该咋上？

部分专家、学者给出的对策是：增加下午课时，压缩周末，缩短暑假……这些策略多从保持这学期时长不变视角来思考应对策略的。在这里笔者想跳出“时间从哪里来”这个固定思维套路，从重构课程体系、减时增效的战略视角来回应这个问题。

我提供对策是：三段统筹课程、课时、“课变”，重构学程设计，减时增效，把停课造成学业损失夺回来。

现将系统思考、谋划分享如下:

三段指的是：居家上网课课程调整个体离散学习时段；复课后补学前半期所学内容时段；借助课堂微创新高效学习后半期学科内容时段。

第一时段

选择适合居家学习内容，重构网课课程体系

将本学期如古诗词、国学、诵读等校本课程，适合居家实施的大主题、长周期的综合实践活动课程、科学课程、艺术课程，进行统整，集中学习；开学后，将这些课程的课时再还给“主科”。

对主科新授课，文科比如语文口语交际，理科需要进行实验的内容等进行适当调整，同时用课改理念上网课，强化双基知识，夯实背诵、记忆内容，确保网课效率、效果、效益。

第二时段

复课后，采取个性化选择、私人定制、"六法"补学，实现差异化的异步学习，让补有新收获、学有新提高

复学后第一件事就是要对居家上网课前半册所学内容，科学命题，进行学情测查。

从补学六法中选择适合自己班情、学情的补学方法。

方法1：校级学科能级走班、班级同质分组分层学习

以年级学科或班级为单位，依据学情测查数据，学生自主选择加学科教师引导，实行同一学科三级同质分班、分级，切忌按总分分班、分组，一定要按学科同质分班、分组，一个学生数、英、理化可能选不同层级。

走班、同质分组的班级复式补学定位：避免优等生重复学，中等生表层学，潜能生虚假学。

优等生学科班、小组，以自主学习为主，重在拓展提升，重在知识综合运用、新情景中创新应用。

中等生学科班、小组，以相互讨论为主，重在查漏补缺，重在答疑解惑。

潜能生学科班、小组，以教师系统讲授为主，重在概念、定理建构，重在夯实双基、跟上进度，不影响后续学习。

方法2：1+1