学生诋毁老师，该怎么办？

原标题：学生诋毁老师，该怎么办？

【吴宾专栏】

学生诋毁老师，该怎么办？

原创作者|吴宾（山东威海三中物理教师，校长传媒专栏作者）

对于老师而言，学生诋毁老师的事情时有发生。诋毁的效果虽然或轻或重，但对老师往往都有不利影响。很多老师对学生抵毁自己的事情漫不关心。因为，老师都想，自身没有做错什么，学生的诋毁根本不起什么作用。可是事实并非如此。

学生诋毁老师的内容，老师大多都不知道。学生诋毁老师的途径很多。可以写匿名信或者发匿名邮件，可以让家长到学校反映情况，可以在问卷调查中提出，可以在班主任找自己谈话时说出来，可以自己找领导反映情况等等。

所有这一些，老师自己很难了解到诋毁内容或者全部内容。很多情况下，领导和班主任收到了诋毁内容后，虽然对你产生了不好的印象，但不会告诉你任何内容。有时候是没有必要告诉你，有时候是担心你报复学生，有时候是担心影响你的心情而影响教学工作，有时候是担心直接告诉你会得罪你。

为了纠正你工作上的错误，偶尔班主任或领导也会告诉你，但是只是笼统和试探性地告诉你一些诋毁的内容。班主任或领导告诉你的，只是诋毁内容中很少的一部分，绝大多数内容领导不会告诉你。

学生对老师的诋毁有两种情况。第一种是那些公认的调皮捣蛋的学生，挑拨是非般的诋毁老师。这一类诋毁对老师基本构不成什么不利影响，因为学校领导和班主任都知道那个学生品德不高，经常撒谎。第二种是平时被公认为好孩子的学生，他们在背地里诋毁老师。这一类对老师的伤害较大，很多老师被诋毁多次，还蒙在鼓里。本文中所指的学生诋毁老师，指的是第二种情况。

某次大型考试结束后，级部或者班主任总要调查一下某些学生成绩不好的原因。于是，用问卷调查的形式，或者班主任找学生谈话的形式，询问那些学生在某学科上落后的原因。这时，很容易出现学生诋毁老师的现象。

成绩不好的原因是什么?学生挂在嘴边的两句话是：老师讲的我听不懂；老师的讲得太快我跟不上。稍加分析，我们就能知道：这两句话的责任人是授课老师。为什么学生听不懂？大家很容易想到的是老师的授课水平有问题，老师给学生讲不明白。老师的备课有问题。学生跟不上老师的节奏，说明老师对学生的情况不了解。

因为那个学生平时是听话懂事的学生，所以领导和班主任很容易就相信那个学生说的话。就算是老师把真相告诉领导和班主任，领导和班主任可能不会相信老师，而是相信学生。因为他们觉得，老师可能是为了逃避责任而没有说实话。老师年龄大，社会阅历丰富，更有可能撒谎。而学生年龄小，没有那么多心机，所以没有说谎。领导和班主任用这种思维分析问题，老师只能是被冤枉。

学生听不懂的真实原因究竟是什么？有的学生是因为作业没有完成，有的学生是因为基础很差，有的学生是因为上课心不在焉等等，这些都会让学生听不懂老师的授课内容，也跟不上老师的节奏。可是，当出现考试成绩很差，被家长、班主任或领导询问的时候，没有一个学生会说，自己是因为经常不完成作业，或者天天抄袭作业，上课时常走神，甚至上课时做别的学科的练习题，最后导致了成绩很差。他们会推脱，推脱给谁？只能推脱给老师。

有的学生在初中的时候，每天都请一对一的家教进行辅导。而到了寄宿制的高中，再也没有一对一家教，老师也无法每天给他提供一个小时的单独辅导，这个学生就跟不上老师讲课的节奏。这样的学生不是调皮捣蛋的学生，在老师的眼里是文静、好学的学生。当他楚楚可怜地对领导或者班主任说自己跟不上老师的讲课步伐时，领导或者班主任就很容易心动，并相信他所说的一切。

于是，领导或者班主任就开始干预老师的授课，直接向老师指出，老师应该讲得慢一些，因为很多学生跟不上老师讲课的步伐，学生听不懂。当事情到了这个地步的时候，就会对老师产生实质性的严重影响。

在高中，学校和社会始终是很重视学生学习成绩的，学生的学习成绩也就是老师的教学成绩。老师如何让教学成绩更好的呢？其实，很简单。就是让学生做更多的题目，做更难的题目。我这里所说的做更多的题目，更难的题目，并不是让老师增加学生的学习时间。而是，老师在每天的正课和晚上分配的自习课的时间内，让学生做更多的题目，更难的题目，并且让学生做对、做会。

老师自身也会注意班上的整体情况。当绝大多数学生能完成老师布置的任务，能听懂老师所讲的较难的题目，老师就会把做更多的题目、更难的题目不断地落实下去。但是，终究会出现极个别的跟不上老师节奏的学生。当他们诋毁了老师，老师被学校领导勒令讲得慢一些、少一些的时候，最终的结果可能是：那几个极个别的学生跟上了老师的步伐，而班上大多数学生觉得老师讲得太慢、太简单。那么，最后老师的教学成绩一定是落后的。

这里面有一个很有意思的现象，那就是有学生去领导和班主任那里反映老师讲的难，听不懂，但绝对不会有学生去领导和班主任那里反映老师讲的简单，太少，太慢。因为学生自己根本不知道老师究竟该把知识讲到什么深度。

每年高考结束后，我都会听到一些人在说，今年的高考题太难了。如果是社会上的人说，也就罢了。我听到一些老师也在说，今年的高考题太难。这令我怀疑这些老师的师德有问题。如果老师在平时讲课时，就把题目的难度讲到与高考题一样的难度，甚至是比高考题略高的难度，那么学生到了高考考场，绝不会觉得高考题目难，因为学生平时做的题目就是高考题的难度。

但是，有的老师为了自己轻松，给学生少讲题，少布置作业，把难题给学生砍掉，不让学生做。结果到了高考的时候，学生觉得高考题目很难。然后，老师又说，今年的高考题目太难了。学生就会认为，是今年高考题太难，才让自己的分数不高，而绝不会怀疑是因为老师平时讲的题太简单，太少，而让自己的成绩不高。

所以，每一个有良心的老师，都是在绝大多数学生都能跟得上上课节奏的情况下，让学生做更多的题、更难的题。这种做法，其实让老师挺累的，但是老师毫无怨语。可就是这样任劳任怨的老师，被极少数学生诋毁，让领导对老师产生怀疑。这种冤枉、这种酸楚，无法申诉，无处排解，老师明白，不能降低速度和难度，否则班级成绩整体下降，自己责任更大。

解决的办法其实很简单，那就是老师不能按照领导要求的做，当然也不能与领导相冲突。老师还得按原先的速度和难度授课，每完成一部分内容，就问问学生们，能不能听懂，是否跟得上。大多数学生都举手表示能听懂，能跟得上，老师再继续往下讲。

如果领导再说自己讲得快、讲得多，老师可以把课堂统计的结果，告诉领导，并恳请领导通过查阅监控或者调查更多的学生的方式了解实情。老师不要把课堂上让学生举手当成耽误时间，你要是不让学生举手，那些明明听懂了的学生，在被询问时，也会说自己似乎听不懂。

老师也要让学生明白自己授课方式和意图。明确告诉学生，自己讲得多，讲得深，是为了将来同学们在高考中出类拔萃。如果自己讲的少，讲的简单，那么同学们会觉得高考题特别难，而做不出来。如果绝大多数的学生都能了解老师的良苦用心，并且认可老师，感激老师。那些极少数对老师不满，诋毁老师的学生，也无法兴风作浪。

如果老师被领导勒令讲得慢一些、简单一些的时候，与领导意气用事，于是以后讲课讲得又慢又简单。到了大型考试的时候，教学成绩一塌糊涂，即便没有领导的批评，老师扪心自问，自己对得起班上绝大多数的学生吗?

当老师遇到学生诋毁自己的教学能力、教学方法时，这个亏我们要吃，这口气我们要咽，因为这是为了我们自己，也是为了绝大多数学生。也希望领导和班主任及早的了解实情，不要受其个别学生的蒙蔽。即便那个学生楚楚可怜，看起来诚实可靠，但是我们老师更可靠，品德更高。

（本文完成于2019年4月9日，为吴宾老师原创投稿，首发吴宾老师的微信公众号“师经吴宾”，版权归吴宾老师所有）

作者简介：

吴宾，威海三中物理教师。在《人民教育》《中国教师报》《班主任之友》《班主任》《中小学德育》《福建教育》《青年教师》《当代教育家》《教师月刊》《今日教育》《山东教育》《教师博览》《中学物理》《德育报》《教育文摘周报》等发表文章90余篇，著有《师经》等。威海市市直教学能手，威海市教科研先进个人，威海市市直优秀教师，山东省优秀电教员，威海市名课程团队骨干成员，校长传媒专栏作者，《中小学班主任》杂志优秀作者，《教师博览》签约作者，2017年9月登上《教师博览》“人物志”。主讲《师德师风修炼》、《新入职教师培训》、《国学中的班级管理智慧》等课程。