苏霍姆林斯基：有特色的老师，才能教出与众不同的学生

原标题：苏霍姆林斯基：有特色的老师，才能教出与众不同的学生

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说： 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

教育的中心应该是孩子，学校、教育机构之所以存在，也是为了孩子。但是很多时候，参与教育的成年人经常忘记了孩子，他们关心的是课程、标准化考试、考试成绩......

当我们用心去观察孩子时会发现，孩子是多元化的，每一个孩子都有自己的特点，老师需要从他们身上发现闪光点和需要改进的地方，这也是我们常说的“因材施教”。

当教育工作者深入去理解孩子时就会意识到，每个孩子天生具有学习能力，而且都是富有好奇心和创造力的。他们渴望去探索、试验、表达，想要接触和学习新鲜事物。所以， 当孩子对于老师希望他们学习的事物不感兴趣时，我们应该反思自己，而不是责备孩子。

就像我们前面提到的， 学校是为了满足孩子的需求而存在的，不能本末倒置。不同的课程给孩子提供的是学习的机会，而不是限制他们探索。标准考试是给孩子的学习提供指南，而不是用来评判他们的价值。

同时，我们的社会正在经历前所未有的巨大变革，未来是极为不确定的，如何才能让孩子拥有不被替代的能力，就需要老师从根本上重新思考学习。

在中国青年出版社最新出版的 《终身学习：让学生在未来拥有不可替代的决胜力》一书中， 作者使用循序渐进的设计原则来告诉广大教育工作者，当今的传统教育存在怎样的纰漏，又应该如何去弥补，创新先进的教学技术和手段在这个过程中又能发挥怎样的作用。

作者深入研究高效的教学策略，整合创新技术、教学实践和学习环境设计，为教师提供了关于全速迈入“终身学习”时代的教学指南。

01

教育的本质不是优胜劣汰：

相信学生，信任他们的成长经历

在美国，很多学校的老师都被教导，不要相信孩子们自然学习的方式。他们也很少有机会了解到，百年工厂模式的学校之外，学习会是什么样的。

因此，有些学校有意将“一刀切”或者“填鸭式”的教学模式，转化为成人学习体验，在师生共享的学习空间中推行进步式的课程、考核、教学法等。

作者在书中提到夏令营模式，没有让成人和孩子分开，而是让他们有机会在同一个学习空间共处，而且在这个空间中，孩子的数量远超成人。

这所暑期学校最初由考试失利必须参加补习的学生提供干预，到后来提供一系列丰富的实验学习体验。很明显能看到， 学生很活跃地参与其中，并与成人很好的协作。

后来，这所学校将暑期班变为了创客营，增加了高中设计、制造者，为学生提供创业体验，帮助他们提高学分。

这样的暑期项目也为成年人创造了新的途径，他们可以在“低风险”的学习环境中通过 运用“七种途径概念”来实践进步主义学习理念，即通过使用互动技术、连接性、选择与舒适、基于项目的学习、通用学习设计、教学宽容度、创客培养式学习来实践。

这种创新的教学方式让老师看到， 那些在传统课堂上遇到困难的学生，当有机会自主选择并独立运行项目时，他们的表现往往优秀得出乎意料。

当夏令营的老师有机会看到特殊的学生和成绩好的学生从学校中释放出来，展现出多种可能性，也让老师们开始思考，在他们的常规教学中，也可以改变一些方法。

同时，老师也会看到孩子们的差异，并爱护这种差异，更加看重孩子们的长处，而非他们的不足。

02

零基础设计：

利用最小的限制性，

实现最大的创新性

当我们观察自然时，很容易发现，生物多样性不仅给生物体创造了生存的路径，而且使整个生态系统都得以繁衍生意。 而在学校这一人类生态环境中，我们却反其道而行之。

在《终身学习：让学生在未来拥有不可替代的决胜力》中， 作者倡导“零基础设计”。如果我们从来没有见过学校，那么我们想象中的学校会是什么样子？

也许孩子能够在里面玩跳水坑、攀爬楼梯，或者阅读莎士比亚的《麦克白》，亦或者在舞台上跳舞，读好笑的笑话。

作者通过这些举例想告诉大家， 学校不应该存在限制，单一的学校文化是不健康的，也是不可持续的生态系统。

除此之外，作者还在参观其他国家和地区的学校时发现，无论是公立学校还是私立学校，也无论他们的家庭是富有还是贫穷，这些学校的孩子的学习内容、学习方式以及考核方式都是标准化的。

标准化学习限制了师生探索和拓展学习的兴趣和激情。老师要讲解规定的内容，学生要准备无休止的标准化考试，这种方式已经持续了很久。

所以，学校需要丰富多彩的生物多样性。每所学校都是独特的，这是由当地文化塑造而成的。 如果学习成为以项目、问题、激情为导向，孩子的学习就会因他们所在的“土壤”而学习，但又不被“土壤”所限制。

作者也在书中提到，通过政策或程序对学校限制得越多，创新则会越少，冒险也就越少。

如果将限制最小化，那么，创新就达到了最大化。例如，我们给孩子一些手工材料，不告诉他们要做什么，孩子将会给我们带来很大的惊喜。

教育的最高目标不是使每个孩子达到平均值，而是为每个孩子找到最佳方案。创建认知安全和情感安全的学习空间，以满足孩子的需求。要做到这点，需要多种尝试，不是一蹴而就的。

03

采取行动：

成为更好的学习者和学习的观察者

传统教育和进步教育之间本身就存在分歧，新的教育方式致力于培养“探误能力”的专家，所以，这就要求老师用新的方式来思考教学。

作者在《终身学习：让学生在未来拥有不可替代的决胜力》中，提出了帮助老师成为更好的学习者和学习观察者的方法。

1.阅读专业类的书籍。世界著名的媒体文化研究者和批评家尼尔