余映潮：课堂教学创意有8“讲究”

原标题：余映潮：课堂教学创意有8“讲究”

【余映潮专栏】

课堂教学创意有8“讲究”

原创作者|余映潮（著名语文特级教师）

1.教学创意讲究“实”

在深读精读教材的基础上，我们酝酿教学创意，进行教学设计，首先要考虑的，就是一个“实”字。

所谓“实”，就是课堂教学要求真务实，要实实在在地利用课文设计形态多样的学生课堂实践活动，从而促进语言学用，训练学生技能，增加知识积累。

课堂教学的“实”，表现在扎实有效的课堂教学活动的设计上。要做到这一点，靠的是教师对课文的高度重视及对教学的精心设计，正如新课标所要求的那样：语文教师要“精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量”。

任何一篇课文的阅读教学，都可以依据课文设计出实实在在的课堂训练活动。

2.教学创意讲究“新”

教学创意讲究“新”，表现出来的是语文教师的创新意识与创新能力。这种意识与能力可能是目前最需要进行强化的：一方面，程式化的教学形式风靡；另一方面，陈旧的教学习惯的力量依然强大。

教学创意讲究“新”，其出发点仍然是有利于学生的学习收获，有利于课堂教学效率的提高，追求新而实、新而活、新而美、新而趣的境界，做到新而不做作，新而不花哨，新而不浅薄。

教学创意讲究“新”，可以落实到课堂教学的任何细节上。

（1）新在课文教学的导入。

（2）新在背景资料的铺垫。

（3）新在文意把握的训练。

（4）新在朗读训练的角度。如教学《再别康桥》时，组织朗读训练，可以从如下角度入手，依序进行朗读：

读出宁静感

读出节奏感

读出起伏感

读出惜别感

也就是说，学生朗诵的基调要深沉，语气的变化要鲜明，节奏的处理要舒缓。

还有，新在切入的巧妙，如教学《荷花淀》时，组织文学欣赏的讨论：为什么要写妇女们到马庄去给男人送衣服？新在教材处理的角度，如教学《项羽之死》时，对课文的首段进行“美点赏析”。新在课堂活动的设计，如教学鲁迅的《雪》时，安排“课中比读”活动……

追求新颖实在的教学创意，能够让语文教师逐步提高自己的教育教学技能。

3.教学创意讲究“精”

教学创意，既要讲究“实”，又要讲究“精”，二者相辅相成。

所谓“精”，就是教学视点集中，研讨话题精练，对学生进行精细、精美而又富有力度的阅读训练。

所谓“精”，就是精选教学内容，对教学材料进行精致的组合，从而使课堂教学内容精练、头绪清楚、步骤清晰、推进从容。

内容精致的课堂阅读教学有两大好处：因为“精”而能够到达一定的深度；因为“精”而使学生占有更多的练习时间。

教师想要使教学内容精练起来，从教材利用的角度，主要可以从两个方面入手：精选一个点；精读一处文。

精选一个点：就是抓住并突现课文某个方面的特点，使之成为深入品析的抓手。

精读一处文：就是在文意把握的基础上，品析课文中的精彩部位，在活动中训练学生的品析能力、阐释能力。

“精选一个点”“精读一处文”的教学处理策略可以用于很多课文的教学中，这其实是一种普遍可用的教学设计的基本形式：文意把握，选点精读。

4.教学创意讲究“美”

课堂阅读教学的设计，需要各种类型与风格，表现出美感的课，是其中的一种。

美的语文课不仅需要体现语文本身的美，还要体现教之美与学之美。具有美感的语文课，能够让学生受到美的熏陶，让学生审美品美、美读美写，在美好的学习过程中提升语文素养。

阅读课堂教学中的美感，主要表现在：教学内容的美，教学形式的美，教学手法的美，教学活动的美。所有这些“美”，都需要服从于教学中的“实”。课堂上的“美”，不是渲染，不是煽情，不是花哨手法，更不是模式化的课堂展示活动。

那么，设计具有美感的语文课或者美感浓郁的语文课，有什么样的基本要求呢？

第一，课堂教学中的“美”，力求表现在“课”的整体设计上，这是关键。

第二，课堂活动的设计要优雅，要营造“美”的活动氛围。

第三，注意活动之间的协调，以及活动形式、教学节奏的自然变化。

第四，课堂活动除了训练学生的能力之外，还要给学生新、美、趣的阅读感受。

第五，富有美感的课，应当给学生思想情感上的濡染。

5.教学创意讲究“活”

课堂教学中的“活”有两层含义：一是不拘泥，不呆板，教法灵活；二是教学内容灵动，学生有充分的实践活动。

教学设计对“活”的追求，就是创设灵动美好的课堂学习活动，让每位学生都能在读写活动中既有所收获，又表现出个性化的学习状态。

能体现灵动的学习氛围与学生个性化的学习过程的，主要有品词论句、美点欣赏、阐释论析、微型写作、话题讨论等能真正让学生读起来、写起来、说起来的活动。

教学创意讲究“活”，这种“活”，第一不能浅薄，第二不能杂乱。关键在于教师设计并实施内容雅致、能激发学生深入探求的好话题。

笔者2010年曾在昆明市第三中学教学《念奴娇