班级管理“一抓就死，一放就乱”？这49条班规用起来！

原标题：班级管理“一抓就死，一放就乱”？这49条班规用起来！

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班规=约束+规则+惩戒？

是学生不好管，还是教师不会教？

班规，是教师治班智慧的集中体现，还是学生自主管理的最大展示？

今时今日，我们到底需不需要班规？

班规不应用来压制学生，而应用来引导学生！

班规被否定，源于一些班主任对班规的误解。

良好的班规对班级的整体和谐发展、学生的健康成长都是有益处的。约束行为虽然是班规的首要作用，但不是唯一的。一些教师错误地认为制度就是用来管学生、让学生听话、“守规矩”的，这削弱了制度在教育管理中的价值。

用这种理念带出来的班级一定是僵化刻板、死气沉沉的。

“班规会压抑学生的个性。”

不仅是老师，很多学生也有这样的想法，认为班规只是教师专制的工具。这成为他们不愿遵守班规，甚至故意违反的主要原因。“如果对自由不加限制，那么任何人都会成为滥用自由的潜在受害者。”

所以，我们必须明确：“自由是做法律所许可的一切事情的权利。”这些辩证的观点有助于我们理解为什么用班级制度约束学生行为和发展个性、尊重自由并不矛盾。

真正民主制定的班规并非针对某些人的行为而制定的，并非故意压制学生的个性发展，而是为了对学生的行为、个性的形成及发展起引导作用，促进学生身心及个性向积极方面发展。

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班规如此重要，是不是一接班就要着手制定详细、全面的班规呢？

不同的班情，选择不同的时间制定班规

每个班级的情况不一样，班主任在接手班级前，就要了解班级的特点，以确定该什么时候制定班规。切不可一上来为了给学生下马威，就用条条框框箍死学生。

班规，需要择时而定

班级组建后一个月左右制定班规

大多数学校，新生入学后都要学习校规，因此，在正式班规诞生之前可以根据校规简单制定几条临时班规。经过一个月的生活，学生的问题逐渐暴露后，再征集学生意见，着手制定正式班规。这样会更有针对性，也容易被学生接受。

班级组建伊始即制定班规

班级组建伊始就制定班规，明确哪些是明令禁止的，有利于班级在较短的时间内进入正轨，但要考虑推行的难度。

中途接班要依具体情况修订班规

新班主任也可能面临中途接班的情况，遇到这种情况时不要急。接手后要先了解班情，如果原班秩序较好，可以“萧规曹随”。

如果状况不佳，也要在取得原班基本群众支持的情况下才能着手逐渐修订班规。

班规，可以这样做

每一位学生的存在都是班级的化身，因此，班规的主体还是要落在如何帮助每位学生成长学习上。

下面主要从课堂管理、平日学习习惯、行为规范、礼貌礼仪、活动纪律方面呈现班规内容：

课堂管理

1. 尊重别人的发言与想法。在讨论问题的时候，首先要表示对其他同学的评论、观点和想法的尊重。

2.需要全班一起朗读或其他共同完成的任务时，每个人要积极配合；

3.课堂上发言，或起身，应该先举手示意老师；

4.上课不能睡觉；

5.翻阅课本，或者换书时，动作要快、要安静；

6.别的老师来代课，也要守班规；

7.如果可能，请以完整的句子回答所有的问题。比如：第一复述问题并给出答案，第二给出主要理由，第三展开说明理由，最后重复问题并给出答案结束；

8.如果要带玩具或与学习无关的用具到学校来，请提前获得老师允许，并说明原因；

9.别在教室里吃东西或喝饮料，除非有特殊活动；

平日学习习惯

1.做事要有条理性