李政涛：人工智能时代的学校教育与教师专业发展

原标题：李政涛：人工智能时代的学校教育与教师专业发展

李政涛：人工智能时代的学校教育与教师专业发展

李政涛先生从标题中的“时代”开讲，借用社会学家费孝通先生的观点“读得懂时代、跟得上时代、对得起时代”阐述了如今的教育方向，教育也要顺“势”而为。

如今的大趋势是什么呢？李政涛先生说一是人工智能，二是脑科学与脑认知，三是终身学习。

面向2035年的教育，我们该怎么做？接下来的时间，李政涛先生重点探讨了人工智能给我们教师带来的变与不变。

什么始终不变？始终与教师同行同在？

1、不变的是“教育的本质”。

教育：教天地人事，育生命自觉。

2、不变的是“教师的爱”。

热爱教学；热爱学生；热爱学习。

3、不变的是“教师的想象力”。

对人的生命成长可能的想象力；对教学可能的想象力；教学是一项充满无限可能的事业。

每堂课都是师生共同创作的天地间独一无二、不可复制、不可替代的课堂作品。

4、不变的是“教师的勇气”。

教师的勇气，是面对教学之难、教学之重的勇气；是面对教学遗憾、教学挫折、教学失败的勇气（教育是有限度的）；是坚持、坚守、坚定、坚韧的勇气（拥有强大的内动力、内生力、内定力）。

5、不变的是“教师的创造性”。

教学是“即席创作”，教师是“教学作家”、“教学艺术家”、“教学创客”。

什么需要改变？且必须改变？

1、需要改变的是“教师的专业角色”。

教师不再是“知识传授者”，而是：学习活动设计者、介入者、引导者、指导者；教学活动的对话者、互动者、合作者。

大夏书系一直陪伴各位教师，成为了教育行业的一张名牌，成为了中小学教师中间的引领者。（突然被cue的大夏书系）

2、需要改变的是“教师的专业能力”。

互联网带来的“泛在教育”给教师们带来了挑战；互联网带来的视频时代、图像时代、催生的“图像人”给教师们带来了挑战；人工智能带来的智能校园建设、在线学习教育平台、智能教育助理也给教师们带来了挑战。

有了人工智能，教师工作的70%的机械工作将会被代替，剩余的30%的“专业能力”需要在整体上、顶层上：重新思考、重新架构、重新设计。

人工智能时代的教师需要有爱商（人性的温暖）；数商（搜集、创造、整理、分析数据的能力）；信商（辨析、选择、整合、利用信息的能力，能够掌控信息、创造信息、融通信息）。

最后，李政涛先生以一句话做了总结：人工智能时代，让教师的智能与人工的智能交融共生、共生共长。

哲学家与教育家的深度对话

提问连连看

李：人性是永恒的话题，在不同的时代有不同的语境。到人工智能时代后，人性本身与过去相比有什么不同？

周：人工智能就是人的智能延伸，它不会超过人的智力，不会成为神。现在我们要讨论的话题应该是人工智能的各种利弊，它有没有失控的可能，而这是您的演讲需要解答的问题。

李：在您的演讲中，您把美育归到了情感教育。美只存在于情感吗？还是有其他的表现方式？

周：数学也是美的，宇宙也是美的。但美感的原动力仍然是人的情感。世界本身是客观的，无所谓美不美，是情感给了世界美的判断。

李：在您的眼中，哲学美在哪里？教育又美在哪里？二者之间打通的通道在哪里？

周：您这给我提了一个大课题。读哲学原著其实是很枯燥的，但有两种情况我能感受到哲学的美。

其一，哲学家都有极好的直觉，像是尼采、叔本华、卢梭，他们都能把自己的思想感悟用非常生动的方式表达出来，这很美。

其二，哲学具有一种逻辑思维之美，像是康德的著作是非常难懂的，但他的思维常常会导出一个意想不到的结论，你读懂之后会发现思维的美丽。

还有海德格尔这种诗人哲学家，当他们发现推导这条路走不通的时候，就会通过诗性感悟来靠近世界的本质，于是他们的哲学又具有了诗性之美。

教育之美和哲学之美其实是相通的，教育需要激情，也需要逻辑。

李：教师如何读哲学？

周：读哲学肯定还是要读哲学原著的，老师们可以先去找简明哲学史来读一下，了解哲学的脉络，然后再挑选感兴趣的哲学家去读他的著作。

李：如何保持成年人的好奇心？教师的好奇心该怎么办？

周：这其中有制度的因素，也有老师个人素质的原因。老师们还是应该把教师当成一种“志业”，而不是职业。

陈心想：人工智能时代教育何为

陈心想先生则从社会学的角度为我们解读了人工智能，从而为我们看待教育的未来发展方向提供了新视角。

陈心想先生提到：人工智能是模拟、延伸和扩展人的智能而非替代人的智能。人工智能涉及到的替代包括：机器代替人力、电脑代替人脑、大数据代替决策。所以我们的教育更需要强调：怀疑精神、判断力、发现意义、内驱力。

王雪娟：教书与读书

王雪娟老师通过她自己以及工作室的阅读成长经历，总结出了教师阅读的四大困境，并为之提出了自己的解决方法。

四大困境：精力不够、阶段不对、用处不大、能力不足。

各阶段教师对应阅读书籍

其解决方法包括：抽出睡前时间来读书，积少成多；调整阅读顺序，根据自己的能力现状选择适合自己目前阶段的书籍，逐渐向深度书籍迈进；带着问题和需求读书，享受量变积累成质变的自我实现……

来源|大夏书系

持续点亮一所学校的关键，在于校长的三种思维方式

原创作者|李政涛（华东师范大学教育学部教授，博士生导师，基础教育改革与发展研究所所长，“生命