老师奖励学生的14种方法，简单实用！
“14个小妙招”
对孩子的一次喝彩，胜过百次训斥。
喝彩和鼓励，可以让自卑的孩子走出泥沼。
教学过程中有哪些奖励学生的小妙招呢？我们一起来看~
小鳖、河蚌、棉花糖……
科学老师的礼物很特别
杭州市育才京杭小学开出了一间“小店”，科学老师王巧艳是“老板”，孩子们一放学，就冲过来排队。
王老师的小店就开在她的办公室。靠窗的桌上，刚好放得下棉花糖机器。窗户一开，王老师在里面，孩子们在外面，趴在窗台上，翘首以盼。
下午4:30，六年级放学后。王老师准备营业了，她掏出消过毒的竹签、超市新买的白砂糖等材料，开始制作第一根棉花糖。
第一个小男孩拿着棉花糖，在别人的羡慕眼光中，得意地尝了一口，“好甜”！接着豪气地掏出10个“棒棒章（学校的奖励币）”，递给老师，问：“王老师，能买两根吗？我还有棒棒章。”
“不行的，吃多了对牙齿不好，每人每次只能买1根。每天限购10根。”说完，王老师朝窗外看，指指队伍最后两名同学说，“你俩下次再来吧，今天卖完啦。”
王老师说，棒棒章是表扬孩子的奖励币，校园内通用，一般来说，上课优秀发言一次，可以获得一枚章，或者三次作业优秀，可以得到一枚棒棒章。
这次的火爆场景，也让王老师有了很多新想法，“下次可以做爆米花，夏天还可以做冰淇淋、冰沙……每一项美食里，都有很多科学知识可以讲。比如棉花糖，就让孩子们了解了离心力。”
王老师是个“画风清奇”的老师，她给学生奖励礼物，经常不按套路出牌，比如黄金泥鳅、小鳖、小金鱼和草莓种子等。最让人惊奇的是，去年她奖励同学们的，竟然是河蚌。
“我是科学老师嘛，送礼物就得送点特色出来，花鸟鱼虫、植物等都是我的势力范围，嘿嘿。”王老师幽默地说。
男孩收到意外奖状哽咽流泪：
我会变得更好！
新学期伊始，吉林省吉林市永吉县实验小学一位老师为学生们颁发奖状时，为一个在上学期表现并不是很突出的小朋友颁发了“最具期待小明星奖”。
老师鼓励他说：“老师坚信你会变得更好！”听到老师饱含期待的颁奖词，这位同学流下了激动的泪水。
领奖时，他哽咽着坚定地表示：“我能变得更好！”大家纷纷鼓掌为他加油。不少网友为这位老师点赞：“这样的鼓励会影响孩子一生”“这样的老师好暖”！
收到老师传的小纸条
孩子开心偷乐
“最近表现不错，拜托继续努力一下。”
3月4日，河南焦作一小学老师用传纸条的方式暖心鼓励学生。小男孩看到纸条后，开心极了，一个人坐在座位上，偷着乐。
该校校长表示以爱育爱是学校的教学理念，有很多不同的激励方式。传纸条是老师对学生私人订制的鼓励，是孩子和老师之间一个暖心的做法。
有研究证明：教师鼓励对学生影响显著。
一直以来，外界普遍认为老师对孩子的鼓励可以发挥积极的作用，但却很少有相关的量化研究。
剑桥大学研究人员曾对4000多名青少年进行长达7年的跟踪研究，首次量化了老师的鼓励对学生的影响。
这4000多名青少年分别来自600多所学校的同一年级，年龄为13岁或以上。
从2003年至2010年，他们每年会完成一份详细的调查问卷。在他们进入到义务教育的最后一年时，会被问到诸如是否曾有老师鼓励他们继续完成全日制教育的问题。
研究人员使用数学建模交叉参照学生的回应及其随后的人生历程，包括他们是否获得A等成绩及是否上大学。
根据家长教育水平和家庭收入等的不同，把学生分成不同的研究小组。这种方法使研究人员尽可能准确地记录教师鼓励的长期效果。
研究结果显示，在受到老师鼓励的学生中，74%的人在16岁以后继续接受教育，而没有受到鼓励的学生中，这一数据只达到66%。
其中教师鼓励对中等成绩的学生群体影响尤为显著。他们当中受过老师鼓励有64%的人获得A等成绩，而没有受到鼓励的只有52%的人得A等成绩。
同是这一群体，46%受到鼓励的学生继续读大学，而没有受到鼓励的学生中只有36%的进入大学学习。
研究报告作者本
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- 编辑：马可
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