沧海：教育的意义

原标题：沧海：教育的意义

【沧海专栏】

教育的意义

原创作者|沧海（天津五中）

午休时间，有的学生伏在桌上闭目养神，有的学生争分夺秒完成作业，有的学生一丝不苟专心画画……

有位男生站起来问：“张老师，现在能唱歌吗？”我一看，是班会课上想唱歌但因为时间不够了没唱成的一位同学。我环顾教室，以目光征询了一下同学们的意见。有几位表示欢迎的，没有人表示反对。我说唱吧，班会课上想唱没唱的，准备一下现在都可以唱。

学生走上讲台，从电脑里找出歌曲伴奏，开始唱。第一位同学唱的是张信哲的《爱就一个字》。看着那稚嫩的脸庞，听着那动情的歌曲，我的脑海里浮现出了自己上初中时的情景，仿佛那个时候我们是全世界最懂“爱”的人。我坐在同学的座位上，边听歌边问旁边一位男生说：“这是动画电影《宝莲灯》的片尾曲，你们知道吗？”那位男生惭愧地说：“我们小时候没看过。”我一想，可不，这首歌曲1999年起在中国广为传唱，而现在班里这些孩子是在其后八九年才出生的。

又一位同学上来唱了林俊杰的《曹操》，同样也是他们出生前的流行歌。关于他们为什么爱唱“老歌”，我也询问过几位懂音乐的同学。他们表示，一是确实经典；二是受父母影响，总听他们唱就爱上了。“不是英雄，不读三国。若是英雄。怎么能不懂寂寞。”学生同样唱得很动情，仿佛此刻他就是一位寂寞的英雄。

第三位同学唱的是一首新歌《错位时空》。我之前没听过。歌词中有一句打动了我，“我吹过你吹过的晚风，是否看过同样风景”。

距离午休结束还有两三分钟的时候，我突然想到，应该“总结总结”。这样，这个玩乐的中午是不是就多了一点意义。

我走上讲台上说：“刚才几位同学唱得都很好听。其他没在教室当众唱过歌的同学，也应该好好练一首歌来展示一下。一来可以提升自信心，二来也算自己的才艺。”

我看了看刚才唱歌的几位同学继续说：“看着你们动情歌唱的样子，我也想起了我的小时候。虽然那时没听过多少流行歌曲，但是内心的感受是一样的。

辛弃疾在一首词中写道‘少年不识愁滋味’‘为赋新词强说愁’。等到以后你们就会明白，虽然‘爱’就一个字，但是分量很沉重。

唱《曹操》的同学其实不知道，真正的寂寞是唱不出来的。

《错位时空》我第一次听，歌词里‘我吹过你吹过的晚风’让我想起了一句古诗，有同学知道是哪句吗？”

坐在第一排的一位女生说：“但愿人长久，千里共婵娟。”我说：“共享一轮明月，共吹一缕晚风，意境相似。但是没有突出‘错位’呀。”马上又有一位女生似乎领悟了，但没想完整，支支吾吾说：“今月……今人……”我说：“对，‘今人不见古时月，今月曾经照古人’就是错位时空呀。”学生们似乎恍然大悟，唱歌也能学语文。

我自认为，学生午休唱歌主要是娱乐，但是加上我的“总结”，就有了教育意义。由此我想到，我们教育工作的意义（作用、价值）是怎么来的？是工作本身带着意义，还是人为赋予的。我想更多的是后者。

比如说，劳动这件事。我们经常讲“劳动最光荣”，可是如果总让犯了错误的学生去做卫生，那在这个学生心里“劳动”可能就是可耻的。这个“意义”不是学生头脑中自然形成的，而是老师以实际的教育行为赋予的。

既然“劳动最光荣”，那就应该让做卫生的学生感到荣耀。在我们班，教室卫生采取“小组值周，明确分工，各负其责”的方式。因为教室卫生总体保持不错，所以每组负责扫地的只安排了两三人。每周擦一两次地，每次擦地的时候就招募志愿者，总有好些男生抢着干。为什么呢？因为可以得一个“红点”（标记良好行为）。一个红点的魅力有那么大吗？主要是这表示在班集体中自己的付出得到了认可。试想，包括我们成年人，有谁会不喜欢在集体中被认可的感觉？

在我们班，得“红点”意味着自己的行为得到认可，受到褒奖。这种观念是从建班起通过班级《学生日常行为管理表》逐渐形成的，可以说成了班级文化的一部分，所以也具备了育人功能。

在我们班，没有什么事是一个红点解决不了的。如果一个不行，那就两个，三个。前一阵儿学生会向各个班征集稿件。班长把任务分配给班干部后，有的班干部因为不擅长写作，畏难推脱。而擅长写作、也愿意写的普通同学又觉得有点儿“亏”。班长就说给记红点，然后征求我意见。我说可以。班长考虑很周全，说班干部有义务写记一个红点，普通同学记两个红点。然后普通同学讨价还价说，很费脑细胞的，要记三个红点才行。最后我也同意了。

还有时候，我没承诺给记红点的时候，就有同学主动干了职责以外的活儿。这说明在他们心里，为班级劳动不光是光荣的，还是一种责任和义务。

记红点赋予了劳动“光荣”的意义。但是，如果别的班主任硬搬过去在自己班实施，肯定效果不好。学生可能会无动于衷，或者觉得莫名其妙。因为他没有前期的铺垫，还没形成集体观念、班级文化。

正所谓“工欲善其事，必先利其器”，水到渠成。在第一学期，我们每两周一次认真总结“黑点”“红点”，及时反馈、兑现。这些看似幼稚、无趣的行为让以后的教育有了“意义”。

岂止班级管理，做任何事情，如果没有前期的铺垫浸润，生搬硬套效果肯定不佳。以前人们出去学访，学人家的管理方式，学人家的教学模式，学成的很少。就是因为只看到了人家现在成功的花，没研究人家当初的芽儿，浸了多少奋斗的泪泉，洒了多少牺牲的血雨。

大道至简，得道法自来。心中有目标，眼中有孩子，处处有教育。

（本文为沧海老师原创，首发沧海老师个人微信公众号“站着教书”，校长传媒获得授权发布）