高中生物：学霸“精辟”整理遗传学10种题型汇总答题不再烧脑！

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　　天分加努力并不等于成功，方法才是关键。随便看看书？随便做做题？不存在的。化学书里只有50%的题会出现在高考中你知道吗？他们用了你一半的时间却比你多学了数倍的“有用”知识。数学三年只需要做600道题就能120+你信吗？他们做通一道题，相当于你没有头脑的做了100道题。没有方法，事倍功半，找到漏洞，事半功倍。

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　　④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；

　　①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；

　　②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；

　　注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；

　　①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；

　　②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；

　　③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。

　　①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；

　　②交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。

　　注意：若对自交或者交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。

　　①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；

　　②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。

　　⑤现象，如某基因纯合时胚胎，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。抑或是发育到某阶段才会出现的现象，计算时注意相应比例的变化；

　　书写要求：①亲代的表现型、基因型；②配子的基因型种类；③子代的基因型、表现型（包括特殊情况的指明）、比例；④基因型的规范书写：常染色体上的、X染色体上的（包括同源或者非同源区段）（前常后X），要用题干中提到的字母，不可随意代替；⑤相关符号的正确书写。

　　③根据规律判断，即伴性遗传存在女患其父、子必患；男患其母、女必患等等特点；

　　解题思：对于多对等位基因或者多对相对性状类的遗传问题，先用分离定律单独分析每一对的情况，之后运用“乘法原理”对两种或者多种同时出现的情况进行整合。

　　结合遗传的细胞学基础部分内容，通过减数过程分析着手，运用简图展现过程。

　　③减数第二次后期之后，由姐妹染色单体发展形成的两条染色体未分离，移向同一极；

　　遗传系谱图是遗传学中的一个重点内容、也是的难点，平时时要多注意归纳总结，概括出此类题试题的规律和解题思，从而可以达到从容应对。

　　①先找典型特征：隐性—父母不患病而孩子患病，即“为隐性”。显性—父母患病孩子不患病，即“有中生无为显性”。

　　②没有典型性特征：则两种均有可能。其中代代发病一般最可能为显性，隔代发病最可能为隐性。

　　①先找典型特征：隐性，女患其父、子必患；显性，男患其母、女必患。只要找到正常的就只能为常染色体上的。没有则两种均有可能

　　②没有典型特征：若两种都符合，则：男女发病率不同为伴X遗传。男女发病率相同为常染色体遗传。

　　还可以选择假设--推导的方法（反）：先假设在X染色体上，代入进行推导，若不符合，则在常染色体上；若符合再假设在常染色体上，一般都是符合的，则两种情况都可能不能确定，此时只有结合题干的相关信息进一步的预测或确定。

　　（结合亲本的性状，联系亲本的“上代”、“同代”、“下代”的情况去综合考虑亲本的可能基因型，时刻注意比例的变化。）