每周育儿问答帖|学习没有笨孩子只有不会引导学习的老爸老妈
对学习不太感兴趣,对老师讲的某些知识点理解不透彻,尤其在做题的时候,同样的作业,他能比别的同学多做一到两个小时,不会管理时间,妈妈很头疼,希望老师给予解答。
一方面,凡是家长提出来孩子学习态度不认真的,全都与对抗性的态度,也就是跟妈妈的情绪有关系。
妈妈可以好好回想一下,在陪伴孩子的过程中是否类似急躁、焦虑等情绪流露的太多。
如果妈妈带着这种情绪,孩子的态度就会自然而然的变为对抗性状态。想要调整孩子的态度,家长就要带着一个好的态度陪伴孩子学习。
很多家长会用“唐僧”的方式跟孩子习有多重要、未来会怎么样等等,那么孩子就一定会产生性的心理状态。
所以家长不要仅仅在认知层面上给孩子习的重要性,还要当他做的很好的时候及时的表扬他,让他体验到被鼓励被夸的感觉,他才会有进步。
另一方面,家长要找孩子的优势,在鼓励他的时候与他做对比的人不应该是班级学习最好的孩子,而应该是他自己。这部分比那部分更好、今天比昨天更好等等这样的鼓励和支持,更容易让孩子有进步。
女儿学习无动力,自律性比较差,上课总是开小差,数学差,记不住东西,不知道如何运用数学题。
三到六岁是数学智能开发的关键阶段,数学差来自于数学智能早期开发做的不足,也就是数学概念不强,数学空间能力不强,这个跟早期的运动有一定的关系。
如果一个孩子数学差,将来可能真的不太好补习。数学不像语文一样偏重记忆,是大脑在早期已经构建好的关于数学的逻辑概念在起作用。
如果这种概念早期形成的不够完善,后期再怎么弥补都没有太大功效了,而且还会影响后期物理化学的学习。
我们常常看到初中生还有小学高年级以上的孩子补数学,除非这个孩子很聪明但心思不在学习上,这样可以把成绩补上来。
但是一个乖巧而且一直在学习数学的孩子,数学成绩还很差,这样的是补不上来的,他早期的数学概念建立的不好,空间智能不好,再去补习的话是特别的难提高成绩的。
但是,作为家长不能强硬的要求孩子必须学会这一科目,我们可以接纳他的弱势,从他的优势出发鼓励他。
比如他文科学的很好,我们可以表扬他的文科,经常暗示他家长希望他的数学方面也能向文科那样好,相信他可以用自己的方会数学的模式。
在这里我给大家举一个小例子。我的女儿是属于记忆力差,文科学的不太好的孩子,但是她理科比较好,数学思维开发的比较早,在上高中之后也的确是理科强于文科。
我就在不断的鼓励她表扬她,对她说“我相信你用理科的脑子也可以学习语文或者是你最不喜欢的英语。”
这样她既没有压力,又可以调整自己状态,分配一些的时间给文科,因为她知道这部分科目学不懂会影响她的成绩。
对于数学差的孩子家长要多带孩子做一些思维方面的,比如说棋类游戏、桌游这些益智类的游戏。
不要感觉孩子数学差就要去补数学,当补数学没有作用的时候就会再一次他的自信心。
我们要想着怎么去把他的脑子激活,让他慢慢的把这些知识储存进去,而不是马上补习大量的数学方面的知识。
对一个学习没有动力的女孩子来说,她可能是缺少自信心,家长一定要在日常生活中找找她的优点,给孩子建立自信,之后引导她去寻找学习的动力。