孩子如何学英语｜给你一个0岁的孩子你该怎么给他启蒙英语

　　周二，童书妈妈的文章小蝌蚪没有找到妈妈，找到的是项目经理引起了热议和共鸣。在这篇文章里，我们不主张妈妈做孩子的项目经理，而提醒妈妈，要让小朋友做自己的项目经理。

　　也有不少家长表示，适当的“项目经理”角色是有必要的。一方面可以让焦虑的家长有的放矢，一方面也让父母和孩子都找到一定的成就感。比如，今天的文章里，这位妈妈就在孩子生命的头三年，把英语启蒙这件事儿做到了极致。这是实实在在地给孩子“项目经理”了一把。

　　从这个项目里，孩子收获的是发自内心对英语的亲热劲儿，是从呱呱坠地就拥有的家庭英语氛围，是一步一步保持在英语自然习得道上越走越远的爆发力。

　　最近，三川老师很苦恼。她向人请教如何提高小丸子的英语，得到的答案却是：小丸子都九岁了，太晚了，错过了英语启蒙的黄金期，只能把英语当外语来学了。

　　好朋友小明也感叹，大宝文哥7岁了，已经错过了太多好方法、好资源。她说，肚子里的二宝过几个月就出生了，有没有一套英语启蒙时间表，让她这个英语小白妈妈时时做参考，这回让二宝别再错过了。

　　三川和小明的诚意请教，让我压力山大。我也并非英语启蒙或儿童教育的专业人士，只是恰巧是一个英语专业出身、在孩子英语启蒙方面下了点功夫的妈妈。

　　从孕期开始，我就辞职做了全职主妇。在接下来五年全职妈妈的生涯中，我重点研究并实践了两件事：绘本阅读和英语启蒙。

　　我和孩子从英语启蒙这件事上受益良多。我深深感受到，在入托、入学之前，经过家庭英语启蒙的孩子，对英语有一种自然的亲近感，接受和学习起来显得格外得心应手，后劲十足。

　　今天，我就想结合自己的经验，分享下父母如何引领孩子从0岁起就跟上英语启蒙的特快列车。

　　很多专注英语启蒙的都会告诉你：当然是越早越好。但究竟到底应该有多早？

　　如果我告诉你，英语启蒙从孩子还在妈妈肚子里的时候就可以开始了，你会不会觉得这个说法太极端？

　　怀孕期间，为了让孩子一出生就享受到恰到好处的资源，课成了我当时唯一的消遣。

　　我反复听欧美的儿歌，常常把这些歌唱下来。我通过这些儿歌，想象未来孩子的模样、性别和它的生活状态。

　　同样的歌曲，我从怀孕时期唱到孩子出生后。生完孩子后，我感觉自己唱歌的气息没有以前那么充沛，但我明显地感觉到，孩子在听我唱这些歌时，很安静、很专注。这些歌，她在我肚子里时已经听太多遍了。

　　我们都知道，法语和德语的语调模式差异很大。研究者研究了法国和各30名新生儿的1000次哭声。结果显示，这些婴儿的哭声和他们父母的语言有着一样的音调。在子宫中，胎儿已经听到并适应了父母说话的语调，所以才从刚出生的那一刻起，连哭声都带着“口音”。

　　显然，孕晚期的胎儿对声音、节奏、韵律都具备了听辨能力。英语启蒙的关键词就是“输入”。可以肯定的是，孕晚期的胎儿完全具有吸收声音的能力。

　　胎儿期的孩子并不需要理解声音字里行间的含义，所以父母完全可以不局限于到底是母语还是第一外语的声音输入。法语、德语、日语……不同的语言有着不同的声音韵律，集中听两三种左右的语言输入，能让胎儿打开耳界。

　　声音的形式，也不需要完全固定。最便利的当属歌曲，只需要找到自己喜欢的，享受听就可以了。最有效的方式还是亲自读给孩子听，或者唱给孩子听。父母的声音，孩子最熟悉、最亲近。更重要的是，当准妈妈享受在这些语言当中时，就能和肚子里的胎儿心意相通。声音带给妈妈什么样的感受，孩子能得到。

　　身边不少朋友向我坦言，生完孩子以后，根本没时间课研究了。基本上，生娃头一年，吃的食粮就是孕期积累的老本。

　　我也深有同感。在孩子一岁之前，我和孩子一起听的音乐，就是孕期时就开始反复听的。

　　我推荐0到1岁的小婴儿和妈妈一起听Wee Sing for Baby。这是一张专门为小婴儿制作的英文儿歌，可以让妈妈边抚摸着孩子的身体，边唱出这些歌词来。

　　如Knock Knock这首歌，妈妈先在宝贝脑门上轻轻敲一敲，“knock，knock”，然后抚摸着宝贝的眼皮说“peek in”，接着轻轻捏一下宝贝的鼻头说“open the latch”，最后，妈妈的手指从宝贝下巴移动到他的嘴边，说“and walk right in”.

　　我常常和小Cindy做这个游戏。后来，她也开始在我的脸上做出同样的动作，唱出这些歌词。等她大一点，睡懒觉不起床时，我常用这个游戏来叫醒她。

　　我找了一些自己比较喜欢的摇篮曲，唱给孩子听。每次睡觉前，我都会唱这些歌给她听。

　　我和孩子最喜欢听的摇篮曲，就是勃拉姆斯的摇篮曲（Brahm’s Lullaby）。不但喜欢听纯音乐的版本，还喜欢唱有歌词的曲子。

　　娃爸最喜欢给孩子反复唱一首歌，那就是Row row row your boat。每次唱这首歌时，孩子都能被这首歌的情绪所感染。等孩子三个月大时，爸爸只要一唱这首歌，孩子就会开心地大笑，乐得手舞足蹈。后来，连姥姥也学会了，经常用蹩脚的英文唱这首歌给她听。

　　很多人以为，找个外教陪孩子聊聊天，孩子就能有一口流利的英语，英语启蒙的目标就算得上成功大半，家长从此就可以高枕无忧了。

　　有统计数据显示，英语口语交流用到的词汇量不但极其有限，且大多是最平常不过的简单词汇。日常英语口语交流常用的词汇约5000个，而与孩子交谈时使用的83%的用词来自于1000个常用单词。英语口语中涉及到的生僻词少之又少，而较多的生僻词只能通过阅读印刷读物来获取。

　　通过以上的数据，我们可以发现，在积累词汇方面，口语交流远远不如印刷读物。

　　即便孩子没有生活在英语国家，一样可以通过大量的英语语言输入来培养纯正的英语语感，一样可以通过阅读来积累大量的词汇。因为，丰富的词汇并不在交谈中，而是更多地在阅读中。

　　在美国，美国图书馆协会孩子的阅读应该从出生时就开始（born to read）。

　　市面上有不少面向0-2岁婴幼儿的图书，圆角纸板书、立体书、洞洞书、书，甚至是洗澡书、布书、光影书、音效书。当然，我们大多数家庭并没有条件让孩子从小阅读这些种类的英文原版书。在孩子阅读英文书之前，父母应该先让孩子爱。

　　一岁前，我女儿Cindy没读过英文书，每天都是无意识地在英文儿歌中浸泡。一岁多时，Cindy有了第一批英文书。当时国内英文书的购买渠道极为有限，我淘来的书也大都不适合2岁以内的低龄幼儿。但那么漂亮的绘本，孩子完全没有理由，反而听得津津有味。

　　我想，对于一两岁多的孩子而言，听英文书时难免有一定程度的听不懂。但孩子享受的，应该是有父母陪伴的亲子阅读时光。有了这样的温馨陪伴，孩子没有理由英文书。

　　在生活中，我们很少用英语交流。只要拿出英文书，我们就自然切换到全英文的阅读状态。

　　后来，我们慢慢形成了一个习惯。打开英文书，她就知道要讲的是英语故事。打开中文书，就知道要讲中文故事。

　　因为爸爸对自己的英语不自信，所以他只负责讲中文书。如此，我能更专注地给孩子讲英文书。很多时候，爸爸讲完一本大绘本的中文版，我又去找来这本绘本的英文版，讲给孩子听。

　　很多人会有疑惑，一岁的小朋友，正是母语飞速发展的时期。这时加入外语输入，会不会干扰孩子的母语发展。

　　以我的实际经验来看，Cindy的母语不但丝毫没有受到干扰，反而因为可以在两种语言中切换而更加伶牙俐齿。我甚至能想象得出，她语言脑的突触正在旺盛地生长。

　　汪培珽在《培养孩子的英文耳朵》一书中，先讲一遍中文再讲一遍英文，反复三遍以后，就不再讲中文，只讲英文。这种方法，被很多妈妈实践过，事明确实很有效。

　　我开始给孩子读英文故事时，孩子还比较小。整本书中事物和概念，她既不知道如何用英文也不知道如何用中文来表达。所以，对于她当时的认知水平而言，完全没有必要先给她翻译一遍，经常是一上来就直接读英文。

　　首先，选图文并茂的书。一开始，选书时挑一些比较简单的书，最好是那种文字较少，图文并茂的书。这样，家长和孩子都可以顺利将文字与图片中的事物和情景相匹配。

　　读故事的方法，要由浅入深。一本故事之前，父母可以先带着宝贝过一遍书里的关键角色和事物。比如，可以指着书中的图画说出角色的名称，事物的名称。在介绍时，最好结合简单的句型，这样可以让孩子从小养成整句输出的习惯，而不是单纯地蹦出某些单词。比如，可以指着画面上的小狗说“Dog. Its a dog.”通篇翻一遍，孩子熟悉书中的角色后，父母就可以开始给孩子读故事了。读的时候，家长可以将复杂句分拆成简单的短句。其实，只有具备最基础的英语基础，就可以造出简单的短句。父母完全可以对自己有自信。

　　讲故事之前，先做好功课。家长翻开一本书，在给孩子读之前要先做好功课。如果有不认识的单词，父母可以事先查词典。可以想象，如果父母在读英文故事时都磕磕巴巴，那孩子吸收理解起来也一定会多一层障碍。

　　随着孩子的认知水平提高，孩子会快速在母语中形成了对很多事物和概念的理解。这时，孩子的母语词汇和表达能力会远远强于英语表达。这时，在英文阅读时，可以适当加入翻译，对孩子而言非常有必要，接受起来也更快。

　　Cindy快两岁时，开始集中反复听鹅妈妈童谣了，并在三岁前后重点反复地听。

　　这个时间点并不绝对，早一点或晚一点开始都可以。只要孩子享受其中，皆无不可。

　　一两岁的孩子还不能理解鹅妈妈童谣的含义，但朗朗上口的韵律，能很好地开发孩子的语感、节奏和韵律。

　　鹅妈妈的版本有很多，仅我在图书馆见过的鹅妈妈故事书就是几十册。在国内最为被父母认可的版本是廖彩杏有声书单中的My Very First Mother Goose。这本书中的音频是朗读三次，其中第二次是童音朗读，发音清晰，孩子可以轻松听辨出英语的发音。

　　Cindy从小就是听Wee Sing的各个专辑，Wee Sing也有一张鹅妈妈专辑，制作得非常好，强烈推荐给孩子们使用，尤其是喜欢听歌、唱歌的孩子们。

　　Wee Sing Mother Goose都是童声演绎，孩子先朗读一遍童谣，再用动听的旋律将童谣的内容唱出来。仅这一张专辑，我和Cindy就听了好几年。虽然Cindy并不太理解童谣的含义，但她早已会唱这张鹅妈妈童谣辑中一大半的歌。

　　后来，为了让她听得明白、唱得明白，我特意去图书馆借回各种版本的鹅妈妈图画书。目的就是为了让她明白，自己每日听、每日唱的歌谣，究竟讲的是什么故事。

　　专辑中个别的歌曲，我无论如何找不到相关的图书，只好从网上搜集到一些图片。孩子看这些图片，也能形象化地理解歌曲里唱的故事。

　　这种将语言和图画对应的过程，就是情境积累。在孩子英文启蒙的过程中，情景积累远比单纯的词汇和句型的积累重要得多。

　　3岁以前，大量的听力输入重要且有效。在此，我想把我最喜欢的，也是用得最多的一张儿歌集推荐给大家。

　　Wee Sing Children’s Songs and Fingerplay这张专辑中有大量的手指游戏，非常适合妈妈和宝贝进行互动。最简单的如Two little black birds，Here is the Beehive，稍微复杂点的如Peter Hammers。专辑的歌词手册中，每首手指谣都配有相应的动作说明，父母能很快掌握手指游戏的技巧。家长还可以在在搜索引擎中用这些歌曲名+“手指游戏”为关键词，找到这些手指游戏的做法。

　　这张专辑还精选了很有代表性的儿歌，经典好听，非常贴近生活。此外，专辑中的身体律动歌谣在宝贝这一成长阶段非常适用，如Walking walking； Now Tall, now small；Baby Bird等。我常和孩子一起边听歌边做这些游戏。专辑的最后一部分是节日儿歌，万圣节、节、圣诞节等，都是极具代表性的节日儿歌，如节歌曲中的Over the River是一首诗歌，我也在图书馆借到了这首诗歌相应的绘本。

　　听这些英文童谣和儿歌时，我非常陶醉其中，感觉又找回了儿时的感觉。我百听不厌，孩子也能享受其中。整个过程更像是一种享受，而不是一种学习。

　　我相信，哪个孩子对动画片都会很没抵抗力。正因如此，孩子接触动画片的年龄，应该越晚越好。我个人认为，看动画片的年龄最早不要早于两岁。

　　通过动画片，Cindy知道了动画片的人物都住在哪个国家，她知道《动物街》里面的Lucy家在英国，知道好奇猴乔治住在美国，知道卡由住在，知道Dora说英语和西班牙语。

　　英文动画片还有很多功能。比如，Squigglet教小朋友画画，教小朋友写英文字母，Leap Frog教小朋友认识数字，认识自然拼读规律，Doc McStuffins让小朋友明白医生是怎样工作的。

　　在国内最热门的英文动画片非Peppa Pig莫属，但在几年前，这部动画片没有被我看上。

　　嫌弃Peppa Pig的原因，就是这部动画片的发音不够清晰。尽管它的发音很标准、纯正，但它的语音并不够清晰。相比之下，每个音节都清晰无比的In the Night Garden（《花园宝宝》）、Maisy（小鼠波波）和Caiilou（卡由）更适合非英语国家的孩子启蒙英语，因为孩子可以毫不费力地分辨出每一个音节和声音是怎样组合在一起的。

　　国外的动画片简直就是一座大宝库，一旦接触，就欲罢不能。但我无意比较国外动画和国产动画孰优孰劣。事实上，Cindy看过不少上海电影制片厂出的老动画片，我们都很喜欢。

　　看动画片的过程，也是情景积累的过程。前面的听、说、讲故事，能让孩子积累英语表达，而看动画片则可以让孩子将储存已久的单词和句型活灵活现地展现和运用起来。

　　在孩子生命的前三年，英语启蒙的效果已经可以卓有成效了。一些张口晚的孩子，很久的英语输入，并不能立刻见到成效。但只要有优质的内容输入，都会是有益的。需要的，只是静静等待一个厚积薄发的时机。

　　如果家长在孩子三岁前就给孩子按部就班地充分启蒙英语，那么孩子就可以从四岁起继续按部就班地为自主阅读做准备。如此，就可以与国外孩子一样，在同等认知水平上，做对应的学习项目，让英语不再是枯燥机械的学习，而是一种自然习得的过程。实践告诉我，做到这一点并非难事。

　　关于如何为自主阅读做准备，请关注“孩子如何学英语”学习专栏的下一篇文章：0-3岁英语启蒙之后，4-6岁自主阅读之。

　　备注：本文配图来自于备受喜爱的动画片Caiilou（卡由），该动画讲述了小男孩卡由的成长故事，发音纯正，吐字清晰，适合3岁以上的孩子观看，并用耳朵辨识发音，配套的卡由系列图书种类丰富。

　　做过记者、图书翻译、全职妈妈，CKDP志愿者，目前为童书妈妈编辑，家有六岁女儿小昕宝儿（Cindy）。