0-3岁的宝宝早教究竟家长该教些什么？
当下，越来越多的家长重视孩子的早期教育问题，大家都不希望孩子输在起跑线上。那么，什么是幼儿早期教育？在0-3岁之间，根据不同的年龄段，早教的重点和采取的方式各有何不同？家长们会陷入哪些早教误区？
这个阶段的早期教育，在满足其最基本的需求的基础上，要充分的给予他安全感和归属感。
1. 首先，家长需要通过观察宝宝的动作行为，来了解宝宝的需求以及他们想要表达的意愿，通过宝宝的外在表现去探究规律。
3. 再次，在发生某种变化，如家长需要短时间离开时，需要给宝宝语言和动作的抚慰。
4. 最后，父亲在早期中的地位和作用不可以被忽视。长期以来，不少孩子的早期教育是主要依靠母亲来完成。对于孩子，尤其是男孩来说，这一点很不利，会导致孩子长大后懦弱缺乏勇气。所以，孩子的父亲也是要积极参与到育儿中来。
这个阶段的孩子刚开始爬行，他们会无比好奇的观察这个世界，什么都想探索尝试。
这个阶段主要是指学会爬。爬行是宝宝今后学会站立行走和进行其他更加复杂的动作的基础。宝宝学会爬行，也可以更好的探索他身边的事物了。此外，这个阶段宝宝的手指也能够较为灵敏的活动了，这使得手部运动能力的培养成为可能。
这个阶段的宝宝开始产生了“”这一个概念，家长需要培养和鼓励孩子敢于在别人面前介绍自己，鼓励他们积极的和他人交往，在社交中建立认同感。
亲子同时参与阅读活动，有助于培养宝宝良好的阅读习惯。读物的主要内容应该是一些颜色鲜艳的图画，文字不宜过多，篇幅不要过长。而且纸张的强度要好一些，以免被撕坏。将宝宝抱在怀中，使其面朝书本，书和宝宝眼睛保持15厘米为宜。给宝宝书中内容时，应当使用温和的语气。即使宝宝不能够理解家长说的内容，也可以被那种轻松愉快的气氛所感染，同时，对他今后语言文字能力的进发展也多有益处。
此时宝宝开始尝试着摇摇晃晃的站立，并开始蹒跚学步了，他们探索周围的更加强烈了。这正是家长培养他们认知能力的大好时机，一般可以借助玩具来培养他们一些基本概念如体积、颜色、长度等。
这个阶段也是宝宝牙牙学语之时。宝宝开始尝试说双音节，随后将会进入一个语言能力快速增长的时期。所以，需要家长不断地和他们说话，用这个方式去培养他们的语言能力。
该阶段的孩子，已经具备行走的能力，也更加聪慧。此时为宝宝身体和心理高速发展的时期。但此阶段宝宝尚不具备的能力，家长要注意关注其安全。
这个年纪的孩子对世界很好奇，什么都想探索想尝试。家长要做的是他的安全，在可以安全的前提下，就不要他的言行，也不要他的好奇心。因为这样的好奇心也是他认知世界的最大动力。孩子每天在室外至少锻炼2小时。
孩子的语言发育水准存在一定差异性。有的相对早慧，有的则迟缓一些。所以，家长要积极和孩子进行语言交流，通过描述和提问来刺激孩子的感官，促进他的语言能力。需要注意的是，和孩子说话不可以使用“童语”，而要用的语言方式和词汇与他交谈。
此时的孩子求知极强，接受能力也比较好，正是教他认知世界和社会的大好时机，这个时期家长对他会影响到他一辈子。此外，家长请放手让他尝试去做很多事情，只要不就不要他。
家长可以通过多种手段对这个年龄段的孩子进行早期教育，如电视节目、音乐、视频等。家长也可以在互联网上搜寻一些教育孩子的良好方法。这些方法都有助于培养孩子的语言能力，开拓他们的视野，促进他观察与思考世界，从而有利于身心健康全面发展。
家长带着宝宝做手指操，让每个手指都可以充分运动起来。还可以叫宝宝去捡拾一些细小的东西，也可以做一些需要手指精细运动的小游戏，如玩积木，这是最好的训练手指灵敏度的方法。
眼睛、双手、双脚、大脑等身体各个部位的协调一致。当孩子学会走，培养他的双脚和身体之间的协调就显得十分重要了。具体的方法很多，比如扶孩子爬楼梯，带孩子上野外游玩等，都可以培养他身体与腿、脚的协调一致。还可以给孩子玩各式玩具，通过玩具来培养眼睛与手的配合性。
此时孩子可以进行游戏，还可以和同龄人完成一个游戏。在时间允许的条件下，父母多陪伴孩子一起进行游戏，带着他做一些的运动，如球类等。既锻炼出一付强健的体格，又能让孩子变得更加敏捷和灵活。但是，这个年龄的孩子有比较严重的。被他们弄坏的玩具表面可能表面已经不再光滑，出现毛糙或尖角，很可能使孩子受伤。所以家长要时常检查玩具是否安全。
大家儿时常有类似经历。所以，当孩子去玩沙子或胶泥时也不要他，相反，沙土含有的微量元素还有益于孩子的健康。父母可以他在沙土上作画，或教他如何用沙土或胶泥去塑造一些可爱的形象。提醒大家，当孩子玩耍时记得及时给他洗手。
家长只需要给孩子提供纸笔，其他的任由它去发挥，画什么，怎么画，都随他去好了。此时的他，只需要家长的鼓励与赞美，并不需要家长教他该如何做画。即使他在地板或墙上涂鸦，也不要或，因为这是他尽情发挥想象力与创造力的表现。但是，有一点需要家长朋友们注意，那就是尖锐的笔尖可能对孩子造成，所以平日需要把钢笔、圆珠笔放在他够不到的地方。
群体意识乃是人之天性，合作也是人类社会的本能。父母要帮助孩子熟悉外部的世界，要鼓励和培养孩子积极与同龄人相处，让他懂的接纳他人，学会和伙伴们共同完成游戏，融入这个大集体中。
这个年龄段的孩子，什么事情都想着去尝试。所以不要随意孩子，相反要给予积极的引导，使他的主观能动性得到最大的发挥。
家长和孩子一起进餐时，不要喂孩子食物，让他自己吃。还要帮助他养成其他的良好习惯，如餐前便后洗手、按时作息等。要孩子学会自己穿服。如有可能，家长可以要求他自己洗漱。
玩法：家庭均可扮演一部。由爸爸或妈妈拨打这部，一旦接通电话，电话将唱歌或播音。角色可混换进行。
玩法：将孩子讲述一段较为简短的内容，比如一个很短的故事。要孩子向第三个人复述，或片刻之后，再向复述。
教育孩子加强意识的，如《小红帽》、《小兔乖乖》等；培养合作意识的《三个》；培养孩子热爱祖国、家乡意识的《我们的田野》等等。
如《薇薇的粉红色》，告诉孩子们想要得到自己想要的东西需要不懈的努力。再如《了不起的小红鸟》，让孩子明白不能放大别人的缺点，若是自己被轻视也不应该放弃。
1. 基本技能：他大约10个的英语单词，简单的唐诗，数几十甚至100以内的数字等。
2. 因材施教：这时期孩子已经有了的兴趣爱好，性格差异也开始出来。家长就需要因材施教，发挥出孩子自身的天赋和特长。
3. 亲子交流：家长和孩子说话，对他提出的问题作明确认真回复，不但可建立起与孩子的沟通交流，也锻炼了孩子与他人交流的能力，有助于智力发育。
4. 区域意识：告诉孩子我们在哪个国家和哪座城市等等，培养他的空间观念和区域意识。
过分强调不能输在起跑线上，给孩子的要求过高过严，孩子往往不堪重负。其实人生的起跑线和转折点很多，开始跑的快的，今后发展的前景未必就好。
事实上，除了少数天才外，大多分孩子的智商水准多在伯仲之间，不存在谁比谁聪明多少。非要把培养成为所谓“神童”不现实。
孩子不可能有那样成熟的和健全的思维。用的标准去衡量孩子的所作所为，难免给他造成巨大压力，可使他今后生活常有失败感和挫折感，从而对人生缺乏信心。
某些家长没有认识到幼儿身心发展的特殊性，把早教简单的变成了学习科学文化知识，使孩子了玩耍嬉戏的，其天性过早被。
父母是孩子的第一任教师，言传身教，塑造下一代的品德、性格、思维方式、生活习惯等等。早期教育中，父母起到他人不可替代的巨大作用。
其实早教最主要的是发展语言、情感、知觉感官等能力，并且孩子愉悦的接受这些技能。相反，学习识字、背诗等并不是孩子智商与能力的线. 单一的接受母语
虽然国内的早教机构不少都强调使用外籍教师和双语教材，但师资力量、课程设置、教学等方面多有差异。
