填鸭式教育或许是孩子最好的礼物！

　　谈起填鸭式教育，在中国几乎就是一个负能量满满的词，我们很多父母，尤其是80后的父母会非常的深恶痛绝，认为填鸭式教育抹杀了孩子的创造力，了成长中的快乐，是不的教育方法，对此。填鸭式教育真的就没有可取之处么？

　　之前在网上有一个很火的视频，视频里的一个五岁小女孩，吧嗒吧嗒的背古诗，不管主持人问到哪首，也不管主持人问的有多难，她都能很流利的背出来，现场掌声雷动，很多观众各种羡慕，说小女孩小小的年纪就会那么多古诗，了不起！当然也有的观众认为，这小姑娘的爹妈真狠，这么小的孩子不理解的东西，小姑娘肯定是连玩的时间都没有了，真可怜。

　　有很多的家长（微博）觉得学习古文难，背书枯燥，这其实很大程度上是因为家长自己觉得难，而将自己对语言的恐惧映射到了孩子的身上。其实对于小孩子来说，他就是一张白纸，你跟他说什么，他就跟着学什么就会什么，对他来说，其实并没有那么难的。你不让他背经典，他也会去背一些其他的东西，比如广告词。

　　多才多艺的画家林曦在谈到她的母亲对她的教育时说，自己小时候不仅背古诗，连古诗的注解都得一起背。10岁后的每日课程就有论语，，易经，菜根谭之类的内容。自己当时脑子里面没有“难易”的差别，只有“多少”的差别。五经这些我们认为很难的东西，古人都是在学前发蒙时就先背会了。管他懂不懂，先输入再说，一回生，二回熟。

　　我们一直有一个特别大的误区，就是我们在学一门语言时，总是认为，只有理解了才能学好。但是这个观点放在孩子身上并不一定适用，因为小孩子是先记住才理解的。

　　我们常常有这样的体会，在儿童时期我们学东西非常的快也记得非常的牢固，小学时学习的古诗和乘法，到现在仍然记得很牢，而大学时甚至是不久前学过的东西，现在也记得不是很清楚。这是有原因的。

　　依据人类学家和心理学家的研究，记忆力和理解力在人生成长过程中的发展曲线是不同的。

　　一个人的记忆力发展是自零岁开始，一至三岁即有显著的发展，三至六岁，其进展更为迅速，六至十三岁，则为一生中发展的黄金时代，至十三岁为一生记忆力之最高峰，以后最多只能保持此高点，往往二十岁以后，一不平衡，便有减退的可能。

　　而理解力的发展，与记忆力大有不同，理解力也是自零岁开始酝酿，一至十三岁总是缓慢上升，十三以后方有长足之进展，十八以后渐渐成熟，但依然可因为经验及思考之磨练而一直有所进步，直到老死为止。

　　也就是说，在我们理解力尚未发展成熟的时期，对于小朋友来说，她的学习，主要是靠记忆力，而并不是靠理解力。这一时期的发育特点正好适合语文的学习，因为语文学习不同于数学学习，它是先积累才能到了一定的时间才能理解的。小孩子在13岁以前，处于黄金记忆期。就应该在这个阶段去做这个阶段的事情，让他去好好地去。这个理解力上来之后，他再去学理工科的东西就一下子就变得很容易了。

　　文艺理论家敏泽讲过，他童年上私塾了《》、《五经》以及许多古文。“五年私塾教育便是我最早接受的、并且给我终生留下的难以磨灭影响的语文和文化教育。五年私塾所学到的东西，比后来的正规大学中文系四年所学的东西都要多。尽管早年我所过的东西，并不是我能够理解的；但由于儿时的记忆特强，这些过的东西到后来随着知识的增长和理解力的提高，以往不理解的东西理解了，并且像刻在心上一样忘不了，可以烂熟于心地，这对我后来的学术研究工作，真可以说是受用无穷。”这是经验之谈。

　　作为日本享誉世界的理论物理学家、诺贝尔得主汤川秀树的创造性无可置疑的，他有充分的资格谈论“创造力”。他在《人类的创造》一书中谈论“创造”时， 举了自己的例子。他说自己在入学前的五六岁，就被《论语》、《孟子》、及其他一些中国典籍，初学那些晦涩的内容时，也只能够照书本死背硬记而并不完全理解书中所讲述的道理和内容，当时时觉得非常的痛苦。但是正是在这种不断地重复，看似是浪费时间和无用功的过程中，哲学的思维方法和却潜移默化地进入到自己的意识中，这对于自己创造性的科学研究工作奠定了不可或缺的基础。

　　汤川秀树为什么重视记忆？这是因为，记忆是创造的基础。所谓“创造”，并不是，而是旧元素的新组合。从这一意义上说，旧的东西决不是“创造”的障碍，倒是创造力发挥的重要因素。旧元素的东西掌握得越多，越是有利于创造。创造，必须是创造者心中有了的，还现去某个地方去找？这样讲“创造”实在是太外行。就说写一篇作文，也不能在写的时候再去那儿“找材料”。

　　这样的例子还有很多，胡适、钱钟书、李四光、茅以升等，都是学贯的大家，但是他们都有非常好的国学底子，而且很多都是三、四岁的时候，就开始背大篇的东西。这一点都不妨碍他们后来的康奈尔大学、斯坦福大学、哈佛大学。

　　填鸭式这种单项输入式的教育，既然存在了几千年没有消失，自然是有它的合的地方，死记硬背是有好处的。

　　著名的主持人梁冬本人非常的博学，主持节目时自然风趣、幽默辛辣，而在主持一档经济类的脱口秀节目时，面对经济观察员吴伯凡的博闻强志，说什么都能引经据典常常赞叹不已。梁冬在反思后说：老吴说的道理自己全明白，但是就是不能像他说出来一套一套的，原因就是小的时候老吴背过一些东西。

　　所以同样的话，比如说，吴伯凡说培根说：“一切有用的知识都是自学来的。”这话我很认同，但是我就不知道培根说过，所以你就没办法用。就像你说一个炒菜的人，手上只有两锅两勺，有火，没菜，你很被动。老吴就不是了，他有菜，还有调料。不要以为有了互联网之后我们就不需要背了，互联网那个东西是别人的，只有小时候多死记硬背一些经典之作，才能有一些大段大段的经典任你信手拈来。

　　在一个孩子记忆的黄金期，他一些经典的东西，可能在最初的时候看起来差别不大，但是越到后来你就越能发现这样做的好处，你当时播下的种子滋润了孩子的一生，在不知不觉中开出了美丽的花。填鸭式教育或许是父母送给孩子最好的礼物。

　　书妈觉得填鸭式教育应该这样理解，它是为创造力积累知识源泉，知识基础就是下面的土壤，它决定开的花朵美不美，茂盛不茂盛。它只是当今中国应试教育的冰山一角，中国教育问题不在于让孩子了多少文章、古诗词，而在于没有给孩子们创造引导。