逻辑狗分享 3-6岁宝贝具有怎样的逻辑思维和心理发展特征？
从三岁开始，我们的宝贝就越来越不受控制了，他们不会再像一两岁时仅仅用哭、闹这样极端的方式表达自己的意愿了！他们学会了耍赖、说反话、，不讲道理，宛若一个“小霸王”！打不得骂不得说不得，不论何时何地，只要我们“发号施令”，得到的回应永远都是——我就不！就不要！
宝贝的这种看似不讲道理，不可理喻的行为，背后的心理动机是什么呢？我们又该如何应对呢？
我笑笑说：“那得取决你的小汽车是运动的还是静止的啊！运动着就会有烟，而静止就没有烟啦！”
于是，缓和了口吻：“好吧，那宝贝应该想一想你在动画片里看到的小汽车的烟是怎么运动的。”说着打开电视选了他喜欢看得动画片《公Q车吧》，随后我就来到书房看书。
“妈妈，我告诉你个秘密，我把幼儿园的小馒头偷偷扔垃圾桶了！”大雨低着头似乎在等我教训他。
“小馒头真的好难吃，我不喜欢吃！又怕老师说我挑食！”大雨使劲摇头作出厌恶的表情。
“那也不可以扔掉啊！扔掉就是浪费，粮食是很宝贵的，不可以浪费的！世界上有好多人还吃不饱饭呢！”
“我不要听！你不要再说我了！我告诉你！我心情很！不！好！”还没等我说完，大雨便捂上了耳朵。
大雨很喜欢《千手》的情节，看得很认真，其中一幕三公主把自己的馒头分给了穷人，让大雨很关注，他问我：“妈妈，那些人为什么不穿上衣？”
我看到了教机，顺势说：“他们就是穷苦的人，没有饭吃，更没钱买衣服，所以三公主把自己的馒头分给他们了！三公主多善良啊！”
听了我的解释，大雨不再作声，我也没有再多说。我们一起安静的看完了整场剧。
通过这两个故事，我们一起来看一看，3-6岁宝贝具有怎样的逻辑思维和心理发展特征？
玛利亚•蒙台梭利说：“儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。”
3-6岁是宝贝人格形成的初期，这一时期，他们仍没有形成一系列评价体系，而是需要通过对自己的态度来判断自己。他们非常在意别人对自己的评价，因此，故事中大雨的其实并不是事件本身是对是错，而是我对他的评价、态度。
皮亚杰的认知发展理论指出3-6岁的宝贝处于前运算阶段，他们的意识发展突飞猛进，完全以为中心，极度渴望被肯定、被认同，从而确定自己的社会价值。而实际上，他们的能力有限，往往会做错事，强烈的意识让他们即便认识到自己的错误，也不会立即认错，而是本能的进行对抗。这其实是我们每个人内心的一种的机制。这也是这个时期宝贝们都会遇到的典型状况——执拗、任性。
这两个故事，其实大雨都可以认识到自己的错误，然而强烈的意识和他人评价体系让他执拗、任性的说“就不要”！其实，他是在，想要真正拥有把控的。
皮亚杰指出（3-6岁）的宝贝，是可以通过自己的感觉和思维，对简单的事件进行对错评判的。他们处于与逻辑推理的过渡期，他们认知的来源是具象的，如看到、听到、摸到、闻到、做到••••••而并不是抽象的概念。我们会说：不要和孩子讲道理。不是他们不听，而是他们的认知阶段没有发展到这一步。而真真实实通过感官刺激得到的信息也正是儿童最直接也是最有效的学习途径。
由此我们可以理解故事中的大雨对我“唐僧式”的反感的原因了！他们不需要我们空洞的说辞，而是通过自己的真切的体验来切实的事件本身，从而内化，得出结论。
孩子的世界每一天都充满了奇迹，快速、飞跃是他们幼童时期最显著的特征，3-6岁的他们，不论是语言、肢体还是思维意识，心理情感，都急速发展，他们具有充满好奇的眼睛、敏锐的洞察力和感受力、对一切行为和新鲜事物的模仿和吸收性。他们是“十万个为什么”，他们总是迫不及待的想要获取、学习，从而让自己迅速成长。
我们不必担心宝贝的学习性和吸收性，他们需要的是正确合理的引导。就像故事中的我，及时了自己的盲目干预，而通过巧妙的引导，让大雨通过自己的感觉体会，从而思考，，进而接纳，形成自己的意愿，最终自己让自己成长。
我也，这两个故事对孩子的成长不仅仅是结果的对错，更是他通过探索，所带来的心灵成长。返回搜狐，查看更多
