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幼儿园家长必读:3~6岁到底应该“教”什么?

  • 来源:互联网
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  • 2017-10-15
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  不少家长对于孩子在幼儿园的生活会有各种焦虑,担心孩子会哭、会不睡觉、不吃饭。很多家长,孩子到底在孩子园里“学”什么,什么才是合理的期望。

  其实,很多人不知道,有个教育部编制的、很权威的《3~6岁儿童学习与发展指南》,在按照孩子学习和发展的特点和规律,指导着孩子在幼儿园的教学与生活。

  研读《指南》,我们既可以知道幼儿园在“教”什么,也完全可以从中学习不同年龄段的孩子,应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平,从而遵循科学规律,不揠苗助长。

  每天睡眠11~12小时;午睡应达到2小时左右,时间可以随孩子年龄的增长而逐渐减少。椅子的高度以写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜;桌子的高度以写画时身体能坐直,不驼背、不耸肩为宜;床不宜过软。

  3~4岁:情绪比较稳定,很少因一点小事哭闹不止;不高兴时能的哄劝,较快地平静下来。

  4~5岁:经常保持愉快的情绪,不高兴时能较快缓解;需要不能满足时能够接受解释,不乱发脾气;愿意把自己的情绪告诉亲近的人,一起分享快乐或求得安慰。

  5~6岁:经常保持愉快的情绪,知道引起自己某种消极情绪的原因,能努力化解;表达情绪的方式比较适度,不乱发脾气;能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。

  允许孩子表达自己情绪,并给予适当的引导。如孩子发脾气时不硬性,等冷静后告诉他什么行为是可接受的。

  4~5岁,能在较热或较冷的户外中连续活动半小时左右,能较快适应人际中发生的变化,如换了新老师能较快适应;

  5~6岁,能在较热或较冷的户外中连续活动不少于半小时,能较快融入新的人际关系。如换了新的孩子园或班能较快适应。

  经常带孩子参加亲戚朋友等,支持他与不同群体的小朋友游戏等,使孩子较快适应新的人际关系。

  3~4岁,在提醒下,饭前便后能洗手;在帮助下能穿服或鞋袜;能将玩具和图书放回原处。

  4~5岁,饭前便后能主动洗手,方法正确;能自己穿服、鞋袜、扣钮扣;能整理自己的物品。

  不论孩子做得好坏都给予适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免他发展自理能力的机会。

  教给孩子生活自理的基本方法,如穿服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦的正确方法。

  3~4岁,不跟陌生人走,不吃陌生人给的东西;在提醒下能注意安全,不做的事;在公共场所走失时,能向或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电线岁,在公共场合不远离的视线单独活动;认识常见的安全标志,能遵守安全规则;运动时能主动;知道简单的求助方式。

  5~6岁,未经大人允许不给陌生人开门;能自觉遵守基本的安全规则和交通规则;运动时能避免给他人造成;知道一些基本的防灾知识。

  帮助孩子了解周围中不安全的事物,如不动热水壶,不玩火柴或打火机,不摸电源插座,不攀爬窗户或阳台等。帮助孩子认识常见的安全标志,如:小心触电、小心有毒、下河游泳、紧急出口等。遇到火灾或其他紧急情况时,知道要拨打110、120、119等求救电话。

  3~4岁,与别人讲话时知道眼睛要看着对方;说话自然,声音大小适中;能在的提醒下使用恰当的礼貌用语。

  4~5岁,别人对自己讲话时能回应;能根据场合调节自己说话声音的大小;能主动使用礼貌用语,不说脏线岁,别人讲话时能积极主动地回应;能根据谈话对象和需要,调整说话的语气;懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人;能依据所处情境使用恰当的语言,如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。

  孩子表达意见时,可蹲下来,眼睛平视孩子,耐心听他们把话说完。结合情景提醒孩子一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到帮助时要说谢谢等。

  4~5岁,喜欢和小朋友一起游戏,有经常一起玩的小伙伴;喜欢和长辈交谈,有事愿意告诉长辈。

  5~6岁,有自己的好朋友,也喜欢结交新朋友;有问题愿意向别人请教;有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。

  利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励孩子与他人接触、交谈。鼓励孩子参加其他小朋友的游戏,也欢迎他带同伴到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐。

  4~5岁,能按自己的想法进行游戏或其他活动;知道自己的优点和长处,对自己感到满意;自己的事情尽量自己做,不喜欢依赖别人;敢于尝试有一定难度的活动和任务。

  5~6岁,能主动发起活动或在活动中出主意、想办法;做了好事或取得了成功后还想做得更好;自己的事情自己做,不会的愿意学;主动承担任务,遇到困难能够而不轻易求助;与别人的看法不同时,敢于自己的意见并说出理由。

  多给予肯定和表扬,表扬一定要有针对性,要具体。不要拿孩子的不足与其他孩子的优点作简单比较。

  与孩子有关的事情要征求他们的意见,即使他们的意见与不同,也要认真听,接受他们的合理要求。

  在安全的情况下,支持孩子按自己的想法做事,让他们在做事中树立自尊和自信。

  鼓励孩子尝试有一定难度的任务,并注意调整难度,让他们感受经过努力取得的成就感。

  4~5岁,会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法;能注意到别人的情绪,并有关心、体贴的表现;知道父母的职业,能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。

  5~6岁,能关注别人的情绪和需要,并能给予力所能及的帮助;尊重为大家提供服务的人,珍惜他们的劳动;接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。

  给孩子讲讲父母抚育他成长的经历,让孩子理解和体会父母养育他的辛苦。利用购物、看病等机会,帮助孩子了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作,体会这些机构给大家提供的便利和服务,懂得尊重他们的劳动,珍惜劳动。

  利用民间游戏、传统节日等,帮助孩子文化的多样性和差异性,理解人们之间是平等的,应该互相尊重,友好相处。

  4~5岁,感受规则的意义,并能基本遵守规则;不私自拿不属于自己的东西;知道是不对的;知道接受了的任务一定要完成;在提醒下能节约粮食、水电等。

  5~6岁,理解规则的意义,能与同伴协商制定游戏和活动规则;爱护公物,用别人的东西时也知道爱护;做了错事敢于承认,不;能认真负责地完成自己所接受的任务;爱护身边的,注意节约资源。

  经常和孩子玩带有规则的游戏,遵守共同约定的游戏规则。利用实际生活情景和图书故事,向孩子介绍一些必要的社会行为规则,以及为什么要遵守这些规则。

  经常给孩子分配一些力所能及的任务,要求他们完成并及时给予表扬,培养他们的责任感和负责的态度。

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