儿童发展心理学在绘本编辑工作中的指导作用

　　以当当网童书频道为例，网站将童书按年龄段分为0~2岁、3~6岁、7~10岁、11~14岁几个阶段，出版社在设计绘本的时候，也常常采用类似的区分法来设置读者对象。但若用上儿童发展心理学的观点，我们会发现这样归类读者对象是不妥当的。儿童的发展，在各个年龄上都有着不一样的特点，这些特点就造成他们对同一本绘本会有不一样的理解，有时候会产生困惑。

　　例如0~2岁孩童，因为身体随时间迅速发育，因此他们对世界的认知区别也很大。有研究表明，6~8个月的孩童，只能识别大拇指，9~15个月的时候才开始认识其他手指，再到3岁时，便能运用手指做复杂的动作。绘本的创作编辑过程中应当重视这些差别，首先在绘本的材质选取上要考虑到孩童手部动作的操作程度，相应选取不同厚度的材质和出版物大小，方便孩童握或用手指翻页。6~8个月的孩童因为只识别大拇指，所以日常中的动作大多是握着物体或者抱着物体。而再大一些的孩童，因为能使用其他手指做复杂动作，所以可以翻起较薄的东西。

　　除了身体上的发育带来的差别，我们在编辑创作绘本过程中对语言发育也要有了解。有国外学者在调研中做过统计，两岁前儿童掌握的词汇中63%为名词，只有8.5%是动词。三岁后的这一情况就发生了很大变化。这给我们一个很好的解释，市面上针对0~2岁的挂图产品多是以名词图示为主。绘本文字表现上可以考虑一下儿童视角的语法，例如，一岁多的常使用单词句，“妈妈饼干”“爸爸袜子”等等。将各个词语联系起来的能力，在2岁以后才有较好的发展，我们可以在这期间避免使用过多动词，但之后的孩童就可以使用四五个单词的句子了，我们的文字也相应要有变化。

　　儿童发展心理学中，认知发育也是影响绘本内容的重要关键。3~6岁这个读者群，再认真观察就会发现存在极其大的差异。在这一阶段（一般在4岁以前），孩童会简单地认为其他人看待世界的观点和态度与自己是一样的。而4岁之后，孩童懂得换位思考，能够精确理解其他人看到什么感受到什么。在了解这些情况下，我们在绘本故事创作上也可以有的放矢。带入式的体验，是4岁后孩童能深刻体会的，在故事上我们就可以多一些场景的带入，多让受众感受正面的教育体验。

　　诚然，儿童发展心理学所涉及的内容不止是上述几点，还有认知、个性发展、社会关系等诸多内容，这些方面都深刻地影响着孩童，也对我们出版绘本起着重要的指导作用。我们出版绘本的时候要了解学习儿童发展心理学，利于更好地划分我们读者受众，掌握他们之间的特性以及各自的区别。