贝拉分析 从市场的角度看早教市场的发展

　　前述几篇文章从专业的角度发表了对早教市场的认识和看法，很多读者在留言中提到诸如：早教市场不错啊，二胎经济，婴幼儿教育究竟让孩子学习什么课程？等等，这些相关市场、学习、课程 … 之类的词语。看到这些问题，我想大家对早教这个市场还是有点概念模糊和认识不足，在这里我觉得有必要做一个普及和进一步的阐述。

　　早教从这个词语本身的注解来看就是早期教育，大家都这样理解。早期教育是让婴幼儿去学习什么吗？这是一种观念混淆。其实早期教育不是一种教育方式和让孩子去学习什么，而是促进婴幼儿身心发展的一系列教育活动和过程。早期教育有两个含义：

　　所以早教不是教育，而是发掘婴幼儿潜能和培养行为养成和认知完善的过程方法。

　　目前国内市场把0～6岁这个阶段统称为学前教育。0～6岁这个阶段可以细分为0～3岁,3～6岁两个阶段。为什么要划分这两个阶段呢？0～3岁这个阶段，婴幼儿处在一个完全无自主意识的阶段，在这个阶段婴幼儿处于对周围完全陌生、认知了解、缺乏安全感的一种状态，在这个阶段婴幼儿完全依赖于父母以及家人的陪伴和帮助。婴幼儿大脑发展、认知、行为的70%都在此前形成。在中国现阶段的早期教育大部分是原生态教育，父母以及家人的行为和养育方式直接决定了婴幼儿早期行为、认知、语言、身心健康等方面的发展。

　　3～6岁阶段，婴幼儿具备了自主意识。这个阶段的婴幼儿教育大部分是接受幼儿园的学前教育。很多早教中心通过感觉统合、亲子游戏、社交、音乐培养、脑力开发等课程来帮助婴幼儿的行为思维形成和潜能开发。这些专业的早教机构就成为这个阶段家庭教育的重要延伸。

　　这7种早教形态或多或少都存在一些问题（在这里就不赘述，后期有专业的文章分析）。在这里主要提醒的是：小保姆早教是最糟糕的，如果让孩子大部分时间和保姆相处，可以想象一下，保姆的语言和行为会对孩子早期行为的形成潜移默化的会有多大影响。

　　在婴幼儿成长的过程中，需要陪护人员还要要具备一些婴幼儿医疗、心理发展、自然科学、行为发展、语言形成等方面的知识。

　　因此早期教育是一门综合学科，不仅需要系统科学、个性化的教育，还需要通过一系列的教育活动，建立婴幼儿成长发展的记录系统和测评系统。对于一些从事婴幼儿教育的机构要求必须建立相对科学的课程评估系统和从业人员的测试、评估、认证系统。

　　养儿育儿不只是一个家庭的责任，而是社会共同的责任，需要更多的社会力量共同完成。在的政策层面应尽快建立0～3岁的儿童发展指南（国家有3～6岁儿童发展指南），来规范早教行业，使行业良性发展的轨道。

　　现在早教行业提供的早期教育对于我们理解来说是不够全面的，如果长时间托育给幼儿园，或在一星期内抽出几个小时短时间去早教机构上亲子课，都不能有效的解决幼儿发展过程中的性格养成和心理认知的发展。家庭教育和具备专业知识的早教老师的结合，才是早教市场的合理搭配。

　　2016年早教行业营收规模达到了573亿，2020年将达到900亿的规模。预计2017年新生儿出生达到1700万人，每年0～3岁的人口存量达到5000万人左右。据统计，一线城市每个家庭每年投入的教育成本达到3000元。以上数据说明早教行业蓬勃发展的良好趋势，但是市场发展过程还没有达到规范和监管，对于早教行业的从业人员也没有相应的职业从业资格证来市场的教学质量和科学性。

　　反观现在早教市场的主流都是一些高收费、攀比式教育模式，这种模式提倡的是精英式教育，这其实是了基本教育的教育。

　　婴幼儿教育更应该提倡社会化、公益化、社区化、家庭化的普惠原则，让更多的婴幼儿包括在农村和山区的婴幼儿也能享受到良好的早期教育。返回搜狐，查看更多