培养孩子良好的阅读习惯，将受益一生！
当孩子有阅读困难、拒绝阅读的时候，有些家长就会很焦虑、不知所措,有的家长甚至会打骂孩子，认为"棍棒底下才能出人才"其实这种野蛮的教育方式是错误的。这种时候我们首先要做的就是：找到孩子阅读困难问题的根源。孩子的困难点在于基本音素和语音意识，自然拼读技能，音标，常用词识别，阅读流畅性，阅读理解，还是文本结构？又或者是孩子遇到了其他问题，比如不利的家庭阅读环境，缺乏动力或自信？
找到阅读问题的根源后，家长可以着手从以下几个方面帮助孩子更好地阅读。
（一） 明确的阅读鼓励（Specific Reading Encouragement）很多阅读困难生，尤其是高年级孩子，缺乏阅读自信和动力，他们会说"我讨厌阅读""阅读很无聊"。指导孩子阅读时，切记不要把注意力都集中在他们的阅读缺点上，尝试看看他们的阅读优势。如孩子喜欢小说类英文书，家长可以找一些让孩子在假期阅读。告诉他们你很欣赏他们阅读或拼写的某些地方，比如：
"你犯了一个非常聪明的错误，因为你说的那个单词和书上的单词非常相似。"（比如孩子把though当成thought）
"你意识到读不通，回过头来再阅读并改正错误，这十分酷！"
"你尝试通过上下文来猜测词义，太棒了！"
聚焦孩子的阅读优势，能帮助他们清晰地看到自己作为读者的成长过程，也增强了他们的自信心。
（二)、合适的阅读文本（Texts They Can Read）
我有一个同学的孩子上四年级，才学英语。孩子的爸爸买的英文课外书已达到八年级水平，孩子说爸爸我读不懂。读本过难，对孩子来说，就像阅读下图一样，全都是乱码，而且会失去阅读兴趣。他们需要花费大量的时间去查阅字典，如此一来对阅读的兴趣和信心都会被消磨掉。
如果生词量在合理的范围，孩子能够开始愉快地阅读，而且通过上下文，也可以大致猜出生词的意思。
很多家长说，他们之所以选择难度较高的书，是因为这样可以给孩子压力让他们去学习更多。但更多时候，这样做只会适得其反，如果孩子因此而抵触阅读，便得不偿失了。
书本分级（Leveling Your Books）
除了参考现有的分级体系外，也可以试试这个实用的方法。拿到书，开始翻阅，查看版面格式，字体大小，句子长度，话题熟悉度，用词，和故事可预测性。之后找到一本最符合这本书难易程度的分级书做参考。
（三）阅读系列丛书（Reading Series Books）
系列丛书有以下优点：主角人物很熟悉；故事可预测；词汇难度适宜；各本书的结构基本相似；作者的风格可预测。系列丛书可以让孩子拥有舒适的阅读体验，并获得阅读成就感与满足感。家长要帮助 孩子们找想要阅读的文本（Texts They Want to Read）。阅读困难生需要难度合适的阅读文本，但同时也需要他们感兴趣、想要阅读的文本。
挑选孩子们感兴趣的话题。相比于兴趣一般的孩子，对某个话题更感兴趣的孩子会更容易坚持学习更长时间，学到更多，也乐在其中。如果孩子对某个特定话题了解很多或是很感兴趣，比如说恐龙，那他很可能可以阅读该话题更高等级的文本，因为他可能已经掌握了部分相关语言和内容，对他来说文本难度也降低了。
（四）要给孩子不受干扰的完整阅读时间（Uninterrupted Blocks of Reading Time）
如果孩子们都没有完整的阅读时间，又如何期望他们get lost in a book呢？将家中可能会干扰孩子的因素降到最低。关掉电视、手机、电脑，放一些安静的音乐或让孩子找一个安静的地方。尽量减少阅读前的活动和读本介绍。我们通过读前活动给孩子输入背景知识，但是如果需要10-15分钟来介绍文本，那很可能这篇文本本身就不适合你的孩子。孩子们可以有多种阅读方式，小组阅读、同伴阅读、默读、角色扮演等。如果你想安排半个小时的阅读，可以让孩子默读10分钟，然后和小伙伴一起阅读或是读给你听。这样做可以让阅读困难生不被大块的阅读时间吓到。试着组织一个全天阅读日。当孩子们读完一本书，他们自己也会被惊到并大有成就感。
（五） 阅读榜样（A Reading Model）
父母不需要成为完美的阅读榜样，孩子们也不需要一个完美的阅读榜样。孩子们需要看到，作为父母，我们有时候阅读也很痛苦，会读错单词，会遇到陌生词，会忘记刚刚读到的内容。他们更需要看到，面对这些问题我们采取的行动。孩子们也需要看到我们为不同目的阅读不同文本。因为阅读目的不同，我们也会采用不同方式阅读不同文本。
总之，不要让孩子觉得阅读是一种累赘，一种负担，是被强迫的。从小培养孩子的阅读兴趣，让兴趣成为习惯，才是最为重要的。一旦孩子的阅读兴趣培养起来，他们就会积极主动地学习，将受益一生！
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- 编辑：马可
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