孩子教我们的事，生活中的挑战，都是创意的培养皿

原标题：孩子教我们的事，生活中的挑战，都是创意的培养皿

毕卡索曾说：‘我花了4年学习像拉斐尔那样作画，但是我却花费了终身的时间，去学习像孩子那样画画。’

学龄前孩子们与生俱来的创造力，让这世界上没有什么不可能的事：有蓝色的太阳，有单眼的怪物，甚至黑色的小花……小脑袋瓜里尚未被定义的万物，总是能撞击出令大人们惊艳的创意。即便如此，总有些孩子没那么着迷画画、对各类创作不那么喜欢，这时候，大人们开始有些着急：难道我的孩子比较没创意吗？该如何培养创造力呢？先来说个小故事。

人际互动，充满创造力

女儿5岁时上幼儿园，学校有设计几种学习角落，其中妹妹最喜欢的就是娃娃角（扮演角），一群小女生设计各种情境，讨论角色分配，然后演起即兴自编的故事情节。有天妹妹与我分享，最近的角落时间，大家都想要当妈妈，不过每次到最后，总是某两位小朋友轮着当，她也想要扮演主角，不过舆论认为她还不能当妈妈。看来这两位同学是集体当中的意见领袖，虽然嘴里叨念却算不上什么烦恼，我一时也没放在心上。

隔没多久，幼儿园宣布每周五是玩具日，开放从家里带一两样自己喜爱的东西到学校分享交换。女儿不知道为什么特别看重这个活动，每周四晚上一定花时间在房间精挑细选，有几次我好奇她带些什么，打开一看，却是些零零散散的一些材料，例如：纽扣、色纸、假硬币之类的小东西。直到儿童节前夕，阿姨送了她当时电视广告最红的蝴蝶仙子，接着好几周的玩具日，都是由最大咖的蝴蝶仙子出场。

花时间思考，翻转游戏中的关系

那时，我有些讶异，向来很保护新东西的她，怎么突然舍得带去给同学们玩呢？不怕弄脏弄坏吗？

过没多久，妹妹兴奋地告诉我：‘今天我终于当上妈妈了！而且大家都觉得我是最厉害的妈妈。’

我几秒后恍然大悟，看着她一脸骄傲的样子，实在非常好奇：‘真的，为什么她们以前不让你当，后来又觉得你可以了？’

妹妹娓娓道来游说过程：‘因为我先做非常好吃的菜给大家吃，让她们觉得我很厉害；后来我又带蝴蝶仙子去，大家都非常想玩这玩具但不太会玩，虽然我有点担心弄坏，但还是借大家、教她们怎么玩，后来她们就认为我可以当一个好妈妈了。’

她呱啦呱啦说完一大串，连我也感染这份成就感，她愿意花这么久时间‘铺梗’，极力争取‘登上妈妈宝座’。原来那些不起眼的松散素材就是扮家家酒里的各式菜色；蝴蝶仙子则替她建立某种‘江湖地位’；总之，不论里子面子都做到了，人心所至，岂有不当选之理？

这让我联想起《汤姆历险记》的经典桥段，汤姆调皮捣蛋被罚漆整面的墙，他为了保全颜面也想偷懒，灵机一动换个说法，成功哄骗其他小孩，他们纷纷央求汤姆让他们漆墙，甚至还拿自己珍藏宝贝交换机会；最后汤姆根本没刷几下就大功告成，还换了满手的礼物啊！

独一无二的个人特质，才是创意DNA

以上两个小故事，跟创意有什么关系呢？提出八大智能：包括语文、数理逻辑、空间、肢体动觉、音乐、人际、内省、自然，这也意味着，我们必须从更多面向去发现不同领域里的创意表现。

创意的表现不限于某件作品或某种产品，创意可能是一个点子、一个办法、一种服务，进而提供对事物新的诠释角度。

任何一种创意，都带有个性或特质的展现；任何一种创意，都需要自由空间碰撞、发酵。既然我们都同意孩子有与生俱来的特质，那就放手让孩子们自己动脑解决问题，在解决问题的过程中，就能看见属于孩子的创意之花，自由且丰盛地绽放。